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浅谈如何培养学生反思意识 　　在教育教学过程中，学生对学习内容的反思是必不可少的。21世纪的学生不仅需要掌握有效的认知方法，更需要有效认识和调控自己的认识过程。所以，只有我们学生学会了反思，才能在学习的过程中更好地深入学生。学生通过对自己学习过程和特点的不断了解，不断改进自己在学习过程中的策略和方法，进一步提高学习效率，我们的教学效率才能不断得以提高。在现实条件下，学生反思意识的培养要从以下几个方面着手。 　　一、要指导学生进行反思性学习，教师首先应该要有反思习惯 　　作为教育工作者要经常对自己在教学中的理念、设计以及教学过程中的行为进行反思。教师只有在教学中进行不断的反思，让自身具备开放的心态以及教育意识，才能对学生进行自觉反思指导，使学生具有反思性学习的习惯。教师的反思主要指教师在教育教学实践中对自己的行为表现及行为依据的解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。在教学中，教师要经常反思课上例题为学生示范。例如，对习题条件的变化如加强或减弱，对结论的推广和引申，多角度一题多解和一题多变。教师要在反思的过程中教给学生反思的方法。课堂教学中，我们对例题的讲解和思考方法、解题思路等如果掌握得不深入，我们可以通过反思的方法，让学生针对例题进一步再认识、再理解、再提高、再加深印象。这样既加深了学生对题中数量关系的理解，又训练了学生思维的深刻性。教师示范反思方法，对学生养成反思的习惯，学会反思的方法是非常有好处的。 　　二、除掉不良的行为习惯 　　反思涉及一系列相应的态度和德性。教师要想完成整个教学任务，实现教育目标，首先要以科学、理性的态度和方法去深刻地理解教育教学的本质，并建立起观念和相应的技术理性的结构体系，所以必须对自己的行为和习惯进行重新审视和考察，保持好的行为习惯，改造坏的行为习惯。其次，还要广泛地提高综合素养。教师必须认真地检讨自己的言行，在教学工作中是否具有公正的品质、足够的勇气、宽广的胸怀和丰富的想象力，是否有耐心的亲切感。许多的品质风格会体现出教师的教育教学观、知识观、评价观。当然，随着教师经验的逐步积累和丰富，在教学工作中会随时对自己的教学实施控制。这也是优秀教师成长的标志和途径。 　　三、加强对学生反思学习习惯的培养 　　反思是在我们学习和认识过程中强化意识、进行监控、自我调节的主要表现形式之一。学生具有良好的反思习惯时，他们才能在日常学习过程中进行自觉反思。我们可以通过严格、合理、规范的要求，来帮助、促进他们形成这样良好的反思意识。当然，反思不是我们通常理解的那样，只需要简单的回顾和分析，而是要从一个新高度、新的层面、新的视角来分析和找出自己的不足之处。这样可以让学生更进一步地掌握一些反思策略和方法，使他们更好地运用这些方法,并让学生懂得制定反思计划和实施反思计划。反思性分析，包括“自我评判、自我完善、总结经验、提炼方法、优化探索、深化拓展”这六个反思的环节。很多的数学问题的解析大多是在通过反思概括出普遍适用的条件化、策略化知识。例题教学在数学课堂教学过程中是常用内容，也是重要的教学方法之一。例题讲解后的反思主要包括以下四个方面： 　　（1）分析解题的过程和结果，找出有错误的地方，分析正确的解题方法和思路。 　　（2）剖析在解题过程中，经常出现问题的原因，以防类似错误再出现。 　　（3）想一想还有没有更好的、更捷径的方法来进行解题。 　　（4）反思自己是不是在整个解题过程中学到新的东西和方法，这才是我们反思所需要的终极目的。 　　四、加强系统性的理论学习 　　将实践中反映出来的问题上升到理论层面并加以分析，才能使主体的合理性水平得到提升和扩展，因此理论学习是非常重要的。进行系统的理论学习，可以提高我们的反思意识，增强我们的反思能力。在小学数学教学中，在课堂讲解应用题后，我们教师要抓住“审题”这一点，引导学生反思解题思路，总结解题规律，这样可以使学生在以后遇到类似的应用题时能够轻车熟路地解答。很多教师在讲课过程中，经常会忽视或忘记这个重要环节。学生在学习过程中虽然了解一些应用题的方法，却效果并不明显，最主要的一个原因就是未能及时做出有针对性的总结，不能从解题过程中得到我们所说的经验也未能吸取到应有的教训。讲完应用题后，学生的反思一般情况主要包括在以下几个方面的内容： 　　（1）解题过程中的关键。 　　（2）所采用的计算方法的理由是什么？ 　　（3）能否有某种技巧值得借鉴。 　　（4）解题过程中的误解想法。 　　（5）总结解题规律。 　　例如，学习分数应用题：“小红买来15支铅笔，比圆珠笔少1/5，买来的圆珠笔多少支？”当学生列出算式15+15×1/5=18时，就要引导学生质疑，学生很快发现18支圆珠笔是不可能的，那么，为什么会出现这个结果呢？在教师引导学生仔细分析问题的基础上，引导学生围绕“审题