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浅谈如何开展班级学困生管理 　　摘要：伴随着教育的改革与发展，学困生问题是摆在老师们面前迫切需要解决的问题。我们必须理清学困生问题产生的根源，加强对这些学困生的各个方面的管理，从而进一步的解决这些问题。 　　关键词：学困生 学困生的管理 　　学困生问题对于教师来说，是一个很值得探讨和解决的问题。要改变他们，这就需要开展对学困生的管理。首先，我们必须要了解他们。让我们先来看看这些学生的家庭状况： 　　（1）有些学生父母来自农村，出外打工，或寄宿在别人家里，或托爷爷奶奶监护。这些监护人要么文化水平低，要么就管不了，再则就是缺乏责任心。 　　（2）有些是单亲家庭。这些学生会和其他的学生很不同。 　　（3）有些学生父母因为工作关系或者缺乏教育方面知识，在教育子女上缺乏耐性。 　　等等这些原因从而造成学困生以下几个方面的表现：学习上缺乏积极性、主动性、自信心和竞争意识，上课搞小动作，往往还会影响一大片同学。 　　如何管理才能改变这些现状呢？ 　　一、要培养学困生的学习兴趣 　　（一）加强学困生的动手能力。数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，教学要生动形象。例如在讲圆锥的体积，运用课件加以演示，并让学生亲自动手量一量，做一做，从而根据等底等高的圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式。我发现这些学困生很乐意参与到这个活动中。通过这种方式激发了学生的学习兴趣。 　　（二）老师要善于运用语言的魅力。大家知道相声艺术讲究的是说学逗唱，在语言上诙谐幽默，让观众很用心的去听，从而获得快乐。古人曰：感人心者，莫先于情。说明富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使这些学困生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于出现身在曹心在汉的现象。 　　（三）培养良好的师生关系。良好的师生关系可以增进师生之间彼此信任与理解，更有利于加强对学困生的管理。这需要师生之间架起沟???的桥梁。首先，要充分了解他们，微笑面对他们。可以问问他们最近有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有没有一些心烦的事情等等。其次，要理解学生、尊重学生，爱学生。爱是教育力量的源泉和动力。作为一名教师，只有爱自己的学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜怒哀乐，这样才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖。 　　二、加强学习习惯和学习方法的培养 　　人必须具备获取新知识和新技能的自学能力，不断更新自己，才能更好地适应社会的发展。这就需要我们有良好的学习习惯和科学的学习方法。通过调查发现这些学困生基本上都没有形成良好的学习习惯和方法。人们常说习惯成自然，好的学习习惯可以提高学习效率，反之会影响学生的学习。在教学中，我发现：我们班的学困生在上课时老是手里拿橡皮或者其他东西玩，但当我问他时，他根本就没有意识到自己在玩。他已经习惯成自然了。以小见大可以看出许多不好的习惯一直在影响着他们。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。所以我们要加强学困生学习习惯和方法的培养。 　　（一）例如，他们在学习数学概念、公式、定理、法则等知识时死记硬背，不愿动脑筋。针对这种情况，在教学中，我们可以要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结学习的规律。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立学习的能力和习惯。 　　（二）布置作业时，要注意难易程度。我很注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 　　（三）应该用辩证的观点教育学困生。对他们不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学生之所以成为学困生，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课注意力不集中，不认真听讲，自习课不认真复习，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等好的习惯所造成的。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。 　　三、培养学生的自信心和自尊心 　　人们常说态度决定一切。态度是指人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。它能折射出一个人做一件事情的信心和决心。从这些