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浅谈如何构建高中化学课堂教学优化体系 　　摘要：传统的教学已严重不适应现代学生的学习要求。只有坚持以学生为本，努力改变课堂角色， 采取灵活多样快捷有效的教学方式，努力促使学生的学习方式向着自主主动的方面转变从而让学生主动进入自我追索求知的状态，才能真正有效地优化新课标下的高中化学教学，使课堂教学变成快速高效的育人环境。 　　关键词：以学生为本；转换角色；灵活多样；因势利导；优化教学 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0227-01 　　实践证明，教师既是课堂上的导演者又是表演者。作为现代高中化学教师怎样才能有效地把“四十五分钟的戏”演得既精彩又漂亮，使学生感到既有趣有获益，使学生在经历每场“戏”后均获益匪浅，均有所获，这是至关重要的。现代高中化学新课标明确指出：“一切为了学生的发展，为了学生的一切发展，为了一切??生的发展”。这就要求高中化学教师在使用新教材的过程中必须从学生的实际出发，必须以学生为根本，因地制宜，因时制宜，并充分挖掘和发挥化学学科的特点，认真以“科学探究”为主地实施化学教学。教学中必须充分发挥学生的学习主动性和积极性，努力激发学生学习化学的兴趣。努力在课堂教学中变学生的被动接受为主动求索，变教师的“全场包演”为适时“导演”，变学生无精打采地接纳为兴致盎然地求索，真正做到事事以学生为本，处处以学生为本的有效教学，只有这样才能有效地完善和优化新课标下高中化学教学，真正达到培养具有丰富的理论知识和熟练操作技能的人才的最终目标。 　　1.以新课标为理念，坚持以人为本进行课堂角色转换 　　学生是学习活动的主体，是教学活动是否有效的关键所在，而学习结果又与学生在学习活动中的兴趣投入十分有关。因此，在教学活动中教师应重点关注学生表现出来的自觉性、积极性和创造性，教师要想方设法使学生自己变“要我学”为“我要学”，使学生从传统教学的“听者”、“观者”中转变为现代教学的“表演者”，而教师则从“表演者”转变成“导演者”而进行旁敲侧击，把课堂学习的“主角”留给学生，教师则当好“配角”。要知道教师是学生学习活动中的引领者而绝非学习的主人。 　　化学课程中的一切探究活动都需要教师的协助理解和适当参与，因而教师的角色不得不转变，由传授者变为组织者、指导者、参与者和合作者。新课标指出：“高中化学课在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、 技能 和方法，提高学生的科学探究能力，培养学生的合作精神，激发学生的创造潜能，提高学生的实践能力。”因此教师在进行课程教学的过程中就必须努力实现这些目标，一切教学活动都以学生为本，时刻关注学生的全面发展，以提高全体学生的化学素养为目的。 　　2.坚持以学生为本，采用有效多样的教法 　　教学有法但无定法。化学教学同样有很多不成定法的方法，如讲授法、讨论法、探究法、实验法等等。但是在各种教学法中最根本的一点是教师一定要坚持在教学中渗透启发思想，一定要因地制宜，因时制宜，因人制宜，一定要根据不同的教学内容合理地选择教学策略，恰当地使用教学方法。首先，在一堂课中坚持多种方法结合使用和交替使用，要根据当堂课的需要来灵活变换使用教法。其次，教师要根据学校的教学设备来选择教学方法。若实验条件不具备，学生能在课内完成，又能达到培养操作能力且比较安全的实验，尽可能地只让部分学生进行演示，教师则从旁指导和引导其他学生积极参与到探究活动中，真正做到以学生为本。另外，教师要引导学生不断地自己提出问题，使学习过程变成学生不断发现问题到解决问题的探索过程，还要指导学生针对不同的学习内容选择不同的学习方式，使化学教学课堂灵活有效，达到最优化。只有这样，以学生为本的教学才能得以体现，教学才有效，也才有价值。 　　3.坚持以学生为本，促使学生的学习方式转变 　　实施新课标下的化学教学，备课时不仅要备教材和教法，还要备学生的兴趣与学法，核心是备好教法和学生的学法指导，其中最为重要的是要备好在课堂中如何引领学生进行学习的有效手段。首先，要考虑好如何有效地调动学生的学习积极性，使学生在上课后快速转入自主学习的状态。其次，应充分运用教科书中提供的知识材料，充分调动学生主动参与探究知识的积极性，引导学生提出问题后自己猜想，自己假设，自己实验，自己解释，自己评价，并进行自我反思等学习过程，使学生真正成为一切学习过程的主人。为了有效转变学生的学习方式，备课时教师必须从以下几方面做出努力。①精心设计新知识的引入方式，并创设良好的问题情景；②提出富有思考性的问题，并鼓励学生积极思考和猜想；③设计好比较切合课堂操作的步骤和准备好课堂活动所需的资料或材料；④教学时，为学生创设宽松、愉悦的课堂气氛，