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浅谈政治课教学中学生创新能力培养 　　摘要：科学技术的日新月异，国际竞争的日趋激烈都呼唤着具有创新能力的人才。而我国传统的应试教育却扼杀了学生的创新精神和创新能力。本文通过对创新涵义及创新能力构成要素的分析，来阐述在政治课教学中培养学生的创新精神和创新能力。 　　关键词：创新； 创造性的思维能力； 实践能力 　　Zhang Yonghong 　　【Abstract】Science and technology change rapidly， international competition is calling talent with creative ability. While our traditional examination-oriented education are stifled the students innovation spirit and innovation ability. Based on the meaning of innovation and innovative capability elements analysis， elaborated in the political lesson teaching to cultivate students innovation spirit and innovation ability. 　　【Key words】Innovation； creative thinking ability； practical ability 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，一个民族、一个国家如果不能创新，就失去了前进的动力，就难以屹立于世界民族之林。国务院发布的《国家中长期科学和技术发展纲要2006——2020》强调：要立足自主创新，到2020年，要把我国建设成为创新型国家。目前，在全国中小学开始实施的新课程，其核心就是培养学生的创新精神和创新能力。 　　1 创新精神和创新能力培养的必要性和紧迫性 　　1.1 时代呼唤具有创新精神的人才。 当今世界科学技术突飞猛进，以多媒体计算机、网络、数字化为代表的信息技术呈现加速度发展趋势，知识经济的时代已经到来。在这种条件下，能否迎接知识经济的挑战，关键在于我们能否培养大批具有创新精神、创新能力的人才。 　　1.2 在传统课程模式下学生的创新能力被扼杀，这已严重不能适应时代和社会发展的要求。 传统的应试教育只重视知识的灌输，不注重技能的训练；只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼，这种应试教育将把学生的创新精神和创新能力扼杀在摇篮里。而我国目前正在实施的新课程，正是为了培养学生的创新精神和创新能力，以适应时代和社会发展的要求。 　　2 创新的涵义 　　创新是一个外来词，是从英文Inovate（动词）或Inovation （名词）翻译过来的。???们今天提出的创新则是为迎接知识经济的挑战和未来日趋激烈的国际竞争的需要，针对基础教育提出来的。为此，我们将创新内涵界定为“通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具有相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。”① 创新能力的培养，要求人们全面发展，注重个性，将先天的潜能通过后天的教育得以充分的发挥。 　　3 创新能力的构成要素及创新能力的培养 　　创新能力有三个构成要素：创造性的洞察能力；创造性地思维能力；实践能力。 　　3.1 创造性的洞察能力———探索精神的培养。 创造性的洞察能力是指运用人的各种感觉器官能够认识和发现新事物、新方法、新技能或者是发现和认识客观事物所蕴含的基本规律。牛顿看到苹果从树上掉下来，引发对万有引力的研究；凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发，提出了苯分子的结构，这些都是创造性洞察能力的运用和体现。 　　在政治课教学中，创造性洞察能力表现在学生的探索精神上，探索精神的培养要求学生不盲目的接受和被动的记忆课本或老师传授的知识，而是主动的进行自我探索，把学习过程看成是再次发现和认识以往知识的过程。“使学生成为他们获取知识的最高主人，而不是消极的知识接收者。”②要鼓励学生探索和怀疑。正如著名科学方法论学者波普尔所说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、探究新的知识。” 　　3.2 创造性的思维能力——综合能力的培养。 创造性的思维能力包括：聚合思维和发散思维。聚合思维（Convergent thingking ）它是以逻辑思维为基础，强调事物之间的联系，追求解决问题的唯一答案。发散思维（Divergent thingking）是以形象思维为基础，它不强调事物之间的相互关系，也不追求解决问题的唯一正确答案，它是一种无规则、无限