浅谈教好英语五个关键.docVIP

浅谈教好英语五个关键 众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。学好一种语言不是一朝一夕的事，它需要的正是一种良好的学习习惯。那么，良好的学习习惯是什么呢？我总结了五个关键，是指“书写是关键，音标是关键，背诵是关键，积累是关键，反馈是关键”。现分析如下：1. 认真书写是学生学好英语的第一步接手新的班级时，不论学生英语成绩怎样，首先书写必须过关。我让每个学生拿出自己的最高水平写一张交给我，这也就是他们的最低书写标准，在今后学习中只能进步。如果有同学在日后不认真了，我就会拿出这张纸给他看，让他写的直到我满意为止，我从不具体规定学生每天写多少英语单词或写几张纸练习书法，但我要求学生不论课上还是在课下，只要是在背英语单词就要动笔写，并且要写认真。堂堂课都这样要求，天天这样，周周这样，学生对于英语书写自然就重视了，从而良好的书写习惯也就逐渐养成了。2. 掌握音标是学生学好英语的基础现在有些学生单词不但记不住而且读不准甚至个别学生根本就不会读。究其英语学不好的根本原因就在于音标没掌握好。我们的课本没象五四制教材那样把音标单独列出给我们规定课时，但在我们的教学中，音标的学习不容忽视，如果把音标问题解决了，学生背单词就轻松了，负担就会大大减轻。我们可以想，一个学生连最基本的单词都掌握不了的学生，怎么去进行阅读？怎么去写作？（就如同一个汉字不会写，甚至都不认识的学生，他怎么去面对一片文章，去写作文？）在教学中，我把音标教学贯穿始终。不论所接手的班级是毕业班还是非毕业班，从第一节英语课开始我就渗透音标教学，在开始讲解每个单词时，我会教学生分析每个单词中每个字母尤其是元音字母的发音，然后再教学生拼整个音标，这样学生把音标和单词结合在一起背，不但发音准确而且单词记忆快、印象深。每学一单元的新单词我都这样做，一段时间后，学生就学会了分析单词中每个字母的发音。这一基本功的练就解决了学生背单词难的问题，使他们终生受益。当然在阅读课上当学生遇到新单词时，我也鼓励学生查英语词典，自己去拼。3. 熟练背诵是学生学好英语的诀窍“没有记忆就没有一切。”要想学好英语，必须培养良好的背诵习惯。单词、短语要背，文章也要去背（实施规范办学以来，我们课时少，尤其在毕业班不可能所有文章都要求学生背过，但老师可选择重点段落要求学生背诵）。学生背过的材料多了，心中自然底气就足。我们知道“腹有诗书气自华”，学英语也如此。如果在教学中我们只是完成了自己的讲解任务，然后就布置学生去机械的背，这样，单词和短语学生会背的枯燥无味，如果文章量大学生就会失去信心，久而久之就会失去对英语的学习兴趣。我们就应该想办法怎样才能让学生不失去兴趣还能把知识掌握好？其实老师们的方法很多，我们不能为教单词而教，可将单词放在语境中让学生揣摩学习，或提供直观的图片以方便学生理解。还可将单词分类，如实物类的可以图片教学为主，动作类的可以表演为主等。一堂课上不要灌输过多的生词，只学习能为本节课内容服务的单词就足够了。当然在学习单词时还考虑实效性与学生的实际情况。文章、段落的背诵必须过关，因为背诵能帮助学生加深对所学内容的理解，使学生记住优美的语言以及创造性地运用文章中的词汇。在首先完成本段文章要求的任务后，然后要求学生对文章进行记忆。为克服学生背诵的恐惧感，我总是和学生一起分析每个句子，并告诉学生：字母和字母构成单词，单词和单词构成句子，句子和句子构成文章。只要层层关系处理好了，还怕什么呢？让学生放下心理上的包袱，大胆的去学习。在和学生一起分析完一个句子中含有哪些重点单词、短语及是什么重点句型后，然后和学生一起疯狂的重复一遍、两遍…，学生也就跟着我大声的读、背起来，背过的同学可自觉的站起来背，因为背诵的是单句话简单，所以有些基础不好的同学也能跃跃欲试。看到这些差同学都能记住这个句子了，班中同学就很少有偷懒的了。学生的积极性高了，学习的内容进展的就顺利了。在学生把每句话记住后，我再把文章中学过的两句话或三句话连接起来让学生去记， 就容易多了。长此以往，学生的记忆力增强了，背诵也就不成问题了。4. 不断积累是学生学好英语的有效手段一是课堂知识及时总结。每次讲完课后，我总是及时让学生对本节课进行小结，这样可锻炼了学生语言表达能力，又可以督促他们必须认真听课，学会总结。二是建立英语资料集锦本和纠错本。为了让学生扎实的掌握所学过的知识，在学完每一部分后都让学生在集锦本上写出本单元的重点知识。集锦本上还有学生在上阅读课时记录的内容。纠错本上记录的时自己做过的错题及容易出错的题目，目的是帮助学生订正典型错误。整理成错题集，考前自己事先复习，这样就能做到题题清。三是加强