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浅谈教师课堂语言问题及优化 　　摘?要：规范、优美的课堂语言对于教师十分重要。目前，教师的课堂语言存在的主要问题是贫、淡、俗，具体表现为口头禅、低俗话、犯忌语、武断语较多。教师当以真、善、美为标准，从形式和内容两方面对自己的课堂语言进行优化。 　　关键词：教师；课堂语言；问题；优化 　　从成为一名教师开始算起，我从事语文教学已达二十余年。随着语文教学实践经验的逐步积累，我深深体会到规范、优美的课堂语言对于一名教师，尤其是语文教师的重要性。下面，笔者不揣冒昧把自己的一点粗浅所得公之于众，权当做一块引玉之砖。 　　一、教师课堂语言的问题 　　略加考察，不难发现教师的课堂语言存在不少问题。就主要方面而言，主要表现为“贫”“淡”“俗”这三点。所谓“贫”，即贫嘴，指教师在课堂上闲话、废话多，常常漫无边际地乱吹牛皮，说不得体的话，说不该说的话；所谓“淡”，即教师的课堂语言平淡无味，既无内容又无特色还无生气，自顾自类似和尚念经一样地枯燥说教；所谓“俗”，指教师课堂语言低俗、媚俗，充满牢骚、挖苦、调侃、嘲弄等不文雅、不高雅的市井腔调和市井词汇。就教师课堂语言“贫”“淡”“俗”的具体表现而言，归纳起来，大致有如下几种形式： 　　1.戒不掉的口头禅 　　对于某些教师来说，口头禅简直成了他们课堂教学语言的一大“特色”，以至于招来学生的模仿，并引为笑谈。这些口头禅使用的频率极高，而教师往往并不自知。由