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浅谈教师队伍管理中人文关怀 　　从事学校管理工作十几年来，使我尝试到了教育工作的酸甜，更使我深知办好一所学校，离不开高素质的教师队伍。而教师队伍的管理，我认为应从人文关怀角度确定管理策略。 　　心理学表明：需要是人的积极性的源泉，是动机产生的最根本的心理基础。教师的文化层次和个人需要的档次相对较高，他们在默默奉献的同时，渴望自己的人格受到尊重，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自我的实现。因此，学校管理者在确立管理目标时，应充分考虑教师心理需要，从人文关怀角度定位管理策略，从而最大限度地激发教师的工作热情和积极性。 　　一、对待教师要宽容化 　　人皆有渴望被人理解、认可和肯定的需要。教师更是如此，他们从事的育人工作是创造性的精神劳动，心理上的安全与自由是创造的两个基本前提。而一些管理者却认为：管理就是“管”、“卡”，就是控制、命令。于是乎，“我要求你照办”、“我命令你执行”、“我惩罚你服从”。制定统一的规格来打磨教师，或用许多量化考核和烦琐的规章制度给教师套“紧箍咒”，这样只有扼杀教师的灵活性和创造力，压抑教师的激情和个性。 　　学校的长足发展在于不断创新，教师要创新就必须打破陈规陋习，必须有独特、深刻的认识，这就需要学校为教师的创造性劳动创设一种宽松、和谐、民主的良好氛围。这需要管理者学会宽容，以宽容的心态对待教师新颖、奇特的思维火花并加以热情呵护；以宽容的智