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浅谈数学教学中转化学困生问题 　　“学困生”是现在学校教育中一个客观存在的群体，如何教育和管理学困生是现在教育问题中一个具有重要意义的问题。衡量教育成败的一个重要标志在于能否做好学困生的转化工作，能否有效进行学困生转化工作直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。新课程要求教师不放弃每一位学生。因此，做好学困生的转化工作，让每一位学生都得到应有的发展和提高，是落实“以人为本”的具体体现，是现代教育理念中一切为了学生，为了一切学生的发展的要求。 　　几年来的农村教学经历让我发现，学困生问题时刻围绕着农村初级中学的教学，学困生对学习产生逆反的情绪已成为提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的转化问题浅谈自己的看法， 　　一、提升数学教学方法，注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性 　　教学时，应加强教学的直观性，数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于这一点，造成了学困生形成，因此，教师教学时要注重通过直观性使学生理解概念、性质。教师在讲解 三角形边的数学性质，我通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，直观教学可以激发学困生