浅谈幼儿园课程生命观.docVIP

浅谈幼儿园课程生命观 　　如何能够给儿童一个幸福的童年呢？当我们真正站在儿童的立场，将属于儿童的自由和权利归还给儿童，用生命去体验生命，将对生命的尊重与关爱融入幼儿园课程时，儿童的幸福就在他们愉快的游戏、专注的眼神、清脆的笑声中。当生命在自由的生活中快乐地生长时，儿童是幸福的。 　　一、生命是幼儿园课程的主体 　　生命是教育的出发点。因为有生命才有教育的存在，因为教育才使生命得以充盈完善、不断绵续。幼儿园课程不是教师一手包揽、精心策划并严格贯彻实施的课程，它是为了满足幼儿的需要，遵循幼儿的身心发展规律，符合儿童兴趣的课程。幼儿园课程是为幼儿设计的，幼儿的生命体便是幼儿园课程的主体。 　　（一）儿童是完整的人，是独立的生命体 　　1.儿童的成就——成人在改善环境，儿童在完善成人 　　人的生命，不仅仅包括生物学意义上的可解剖的躯体，??包括人社会学意义上的社会关系总和，以及心理学层面上拥有情感和意识的人。因此，人在充满爱的社会中不断延续人类的生活，传递社会文明。儿童这个看似弱小无知的生命，却对人类的文明进步有着极为重要的影响。“不是生理意义上的儿童，而是精神意义上的儿童为人类的发展提供了强大的原动力。是儿童的精神决定了人类未来可能取得的进步。”[1] 因此，成人不要小看了儿童的成就。蒙台梭利曾经多次告诫成人：是儿童创造了成人，不经历童年，不经过儿童的创造，就不存在成人。 　　2.儿