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浅谈幼儿园科学领域操作课程实施研究 　　摘要：探究的内容往往来源于生活实际，孩子们的一个愿望、一次争论、一个生活中的环节，都可能产生一个科学的结论，这需要我们教师用敏锐的眼光去观察、去发现、去引导他们，并及时参与和协助他们去验证。本文以省级科研课题《幼儿园科学领域操作课程实施的研究》为依托，从教师培养幼儿探究的角度为切入点，论述了教师培养幼儿科学探究的具体方式和策略。 　　关键词：幼儿园；科学领域；操作；探究 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0112-02 　　好奇心是人的天性，求知是人的本能。当前幼儿园科学操作活动存在着表面化、形式化的倾向，真正为幼儿创造自然科学探究的物质环境、自然环境还远远不够，基于这种现状，我园接受省级课题《幼儿园科学领域操作课程实施的研究》工作，旨在通过课题研究开辟幼儿园科学领域教育活动崭新的途经，使幼儿在科学活动中、材料的互动中提高科学探究能力。 　　一、分析现状、理清思路、提高素养 　　当前幼儿园正在实施贯彻《纲要》精神，教师们正处于新旧教育理念的冲击中，许多教师接触科研课题很少，不知如何去做。面对这种情况，我们教研组成员经常在一起学习、思考，不断从各种教育资源上查找相关资料，外出学习，向高人请教。渐渐理清了思路，在课题研究前期，我们选择新生入园的小班幼儿，幼儿年龄在3岁左右，这个年龄段的