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浅谈美术教学中电教设备运用 　　【摘要】随着教育的发展，幻灯、电视、计算机等电教设备已走入课堂辅助教学。在美术教学领域，电教设备的运用为教学提供了一种新的教学模式和一个无限的空间，开阔了学生的视野。与此同时，声色俱全的多媒体能把抽象的概念具体化，把平面的东西立体化，大大提高了学生学习美术的兴趣，增强学生对美术作品的理解，从而启发灵感，激发创新思维，促进创作欲望。在教学中，作为教师，应尽可能创造条件，利用各种电教设备，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生兴趣，提高学习美术知识的积极性、主动性，从而促进学生的个性形成和全面发展。 　　【关键词】美术 电教 教学 运用 兴趣 　　【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0215-01 　　义务教育阶段的美术课程，内容包括四个学习领域，即造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索，而美术又有绘画、建筑、雕塑、工艺美术、书法、篆刻六大门类。故学生在义务教育阶段，美术课涉及的内容极为广泛，而教学时间相对又太少，小学每周2课时，初中每周1课时。如何在较短的时间，让学生掌握尽可能丰富的美术知识，发展美术技能，促进全面发展？兴趣是学习美术的基本动力之一，而电教设备的运用无疑会大大激发学生学习美术的兴趣。下面谈谈我在美术教学中运用电教设备的一些粗浅体会。 　　一、“造型·表现”领域电教设备的运用 　　“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。 　　如，教学《色彩基础知识》一课，首先通过幻灯（或多媒体）让学生看到春、夏、秋、冬不同季节，中外各地不同地域的美丽风光，呈现在学生面前的是一个五彩缤纷的世界，然后提问这些美丽的色彩从何而来，有哪些规律，从而引入本课。在“色彩形成的原理”一段教学中，可用幻灯（或多媒体）放“雨后彩虹”的美丽景象，从而引出色彩成因。在“色性、色调与色彩对比”这一环，通过幻灯（或多媒体）放出不同色性、色调及色彩对比的绘画作品，使学生更为直观地学习这些色彩知识。 　　在《山水画临摹》一课中，为了使学生更为系统地认识山水画，可通过多媒体展示古今山水画作品，既开阔了学生的眼界，又通过对比更为直观地认识了山水画的类别即清绿山水、水墨山水、浅绛山水。在教学中，教师的示范固为重要，然而一堂课仅45分钟，既要给学生讲解国画知识，又要给学生留出练习时间，还要给学生作范画，时间如何够用？教师即使作范画，也只能寥寥数笔，如何才能表现出中国画的博大精深？更何况美术教师的水平有限。这时我们如果运用电视录像（或多媒体），在看时可采用快进的方式，这样就大大节省了时间，同时大师的作品，也会使学生的绘画品位得到提升。 　　二、“设计·应用”领域电教设备的运用 　　“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。 　　在学习《传递我们的心声》这一单元时，“字体设计与版面设计”环节，可通过幻灯（或多媒体）让学生认识美术字的类别，学习黑体、宋体基本笔画的写法，教师辅以简要介绍。与教学挂图相比，接触的知识面更广，用的时间更少，也更吸引学生，可起到事半功倍的效果。在让学生研究版面设计方案时，可通过幻灯（或多媒体）看各种各样有关壁报的设计图片及设计方案，使学生的思维大大拓展。在设计方案时，可以让学生分组进行。把设计的方案画在幻灯片上，通过幻灯，让全班同学观看，指出优、缺点，从而改进此方案。这样可以发挥集体的智慧，避免了出壁报只是少数人的“专利”，使学生人人可以参与其中。 　　三、“欣赏·评述”领域电教设备的运用 　　“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。 　　如，在《劳动——人类创作力的源泉》一单元的学习中，课本的插图有限，并且图片较小，一些细节不宜观察。如能运用幻灯（或多媒体）教学，不仅可增加学生的知识面，并且图片较大，适宜学生仔细观察、分析。在教学中，让学生边欣赏、边思考，如作品表现的劳动场景，劳动心情、态度的感受，作品、作者、作品时代、社会特点、创作意图、主题等等。在欣赏作品的同时，教师辅以简要的介绍。欣赏后，让学生分组讨论，每组选出一位同学，对作品进行简要评述，最后引导学生体会“劳动创造世界及劳动的意义”，从而使学生对反映劳动题材的作品有更为深刻的认识。