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浅谈语文课与其它学科在教学中联系与运用 　　语文教育工作者在实施语文教学过程中，不单是字、词、句、篇的教学，而应该根据语文学科这一特殊地位同其它学科的相关知识有机地联系起来进行教学，充分发挥语文科的特殊功效。这对丰富学生的知识，拓宽学生的知识面，提高语文教学质量有着积极的作用。 　　语文课 其它学科 联系 运用 　　语文、数学是一切学科的基础，而语文又是基础的基础。这一句话贴切地道明了语文学科的特殊地位和作用。语文教育工作者在实施语文教学过程中，不单是字、词、句、篇的教学，而应该根据语文学科这一特殊地位同其它学科的相关知识有机地联系起来进行教学，充分发挥语文科的特殊功效。这对丰富学生的知识，拓宽学生的知识面，提高语文教学质量有着积极的作用。下面就语文教学与其它学科的联系教学抒发浅见。 　　一、语文教学与德育的联系 　　九年义务教育初中语文教学大纲在教学要求中明确指出：“语文教学要进行思想教育……使学生提高社会主义的觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑得能力”。这个提法告诉我们，语文学科在对学生进行思想品德方面的教育较其它学科担负着更大的责任，也具有更多的优势。在教学实践中，如何辩证地处理语文教学与思想教育的关系，达到“因文释道，因道悟文”的目的，本人认为要注意以下几个方面： 　　（一）分析特点，确定重点，选好结合点 　　1.这里指的“特点”是指学生实际特点与教材实际特点、包括学生的生理、心理特征、他们所处环境的影响因素和教材的文体属类、表述的内容、表达的中心等。我们在实施语文教学结合思想品德教育中应分析这些特点。手中的教材哪几篇适合哪类学生，可结合哪个专题的思想品德教育；如何结合，这些均要明确归类。可拟出教育点，确定重点，选好结合点，从而对学生进行有计划、循序渐进、系统而又自然有效的思想品德教育。 　　2.初中的学生正处于“质”变期，他们由幼稚向半成熟、成熟过渡，既有独立性，又有依赖性；自觉性与幼稚性矛盾交错在一起。在改革开放、搞活经济的大环境中，“拜金主义”、“个人主义”等消极因素必然冲击着???们，为此，我们对他们要侧重于革命传统人生观、健康的道德品质教育，以促进他们形成正确的行为规范，塑造美的心灵。综观初中教材，分类后适于革命传统教育的有《生命的意义》、《记一辆纺车》、《七根火柴》、《俭以养德》、《谁是最可爱的人》等十几篇文章；进行公而忘私、处处为人民着想的品德教育有《纪念白求恩》、《分马》、《荔枝蜜》、《有的人》等课文；进行党和人民的利益高于一切，全心全意为人民服务精神教育的有《周总理，你在哪里》、《陈毅市长》、《驿路梨花》等诗歌和散文。 　　这样抓住学生特点，明确重点，选好结合点进行教学，在思想品德教育上不贪大求全，不平均用力，而是有的放矢，针对性强，师授之自然生动、生听之亲切深刻，思想品德教育也做到了“魂必守舍”、“魂必附体”，学生会受益匪浅。 　　（二）形式多样，熏陶感染，潜移默化 　　语文教学全过程有预习、讲读、练习三大阶段，同理，思想品德教育也要通过这些过程中的某阶段、环节来实施、力求做到形式多样，自然熏陶，潜移默化。例如，《纪念白求恩》一文教学中，可安排在预习阶段来实施，要求学生想想：白求恩是怎样的一个人？为什么值得赞扬？我们应该学习白求恩的哪些精神？使学生在思考中潜移默化地受到思想教育。在教《生命的意义》一文中，可要求学生反复朗读“人，最宝贵的是生命”这一段，使学生受到熏陶感染。要记 　　住，千万别把语文课上成政治课，要努力做到“文道统一”，在论“道”中“量”要适可，“形”要多样，“联”要自然，力求做到“因文释道，因道悟文”。 　　二、语文教学与美育的联系 　　审美教育，是与德育、智育、体育并存发展的一种教学体系，是纯洁道德、丰富精神和健全体魄的强大源泉。语文课本的内容，几乎均选自古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀名篇，具有很高的审美价值。从语文课本上学点美学，是当代中小学生热爱美的共同愿望。在语文教学中进行审美教育是广大教育工作者面临的崭新课题。 　　（一）“形式美”的教学 　　好马配好鞍，美的内容必须配上美的形式，使学生得到形式美的熏陶。叶圣陶先生的大作《苏州园林》其结构十分精巧，形式很美，“使游览者无论从站在哪一点上，眼前总是一幅完美的图画。”整篇结构，本身像苏州园林那么精致美丽。贺敬之的《回延安》采用了陕北民歌的“信天游”的形式，两行一节，节节押韵，形式活泼。鲁迅的《从百草园到三味书屋》“有味”与“无味”对比鲜明，《丧家的资本家的乏走狗》以敌之矛，攻敌之盾，具有层层推进之美。柯岩的《周总理，你在哪里》，全诗句式整齐，间隔反复和铺排的诗句，形式也十分优美。课文中，美的形式比比皆是，在语文课堂教学中，分析课文时，要抓住这些“形式美”的特点，进行分析，使学生既学到语文知识，又得到美的熏陶。 　　（二）“