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浅谈高中学生学习能力培养策略研究 　　【摘要】按照新课改的理念，高中课堂一定要回归学生为主体，教师为引导者的角色上来，实现有效的教学和学生的全面发展，培养学生的学习能力。 　　【关键词】高中学生 学习能力 培养 策略 　　现代社会是文化多元、环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学能力的培养是关键。有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识。自学能力也恰恰是培养学生自主学习能力所必备的能力。 　　所谓自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 　　培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。所以，培养学生自主学习的能力成为必然。培养学生自主学习的能力应从以下方面入手。 　　一、让学生了解和理解所学科目的基础知识 　　高中阶段教学过程中，学生对相关科目知识、科目实验和科目科学的认识是逐步的，从不知道，到知道，再到理解，是一个由浅入深的过程。如果学生对这些知识还处于完全陌生的情况下，学生怎么会对其产生兴趣，并且去实践呢？所以，作为高中阶段，教师应该首先透彻的跟学生讲解这些基本的科目知识与原理，使学生能清楚明白的掌握科目课程的基本理论知识。只有先理解了这些知识，所学到的东西越来越多了，才会产生越来越多的学习动力和学习热情。反过来，这些动力和热情又会促使学生愿意去了解更多的阶段知识，达成一种良性的循环。而当??生对正确的人生观、价值观产生了共鸣，那么这种强烈的学习动力就会产生一种力量，使得学生愿意去去追求这种人生观和价值观，去学习更多的科目知识。这就不仅使学生在知识层面掌握了阶段的基本理论，更使得学生树立了正确的人生观、价值观，并在生活中实践，最终成为一个有学习能力的学生，最后使学生在科目知识的指引下更好的实践，实现自身的发展。 　　二、积极的评价学生的活动 　　任何训练的结果都需要评价，在高中课堂上，学生的学习能力的培养同样离不开评价，否则这种培养将没有任何意义。传统教学中，对任何科目的教学评价只停留在考试和测验上，也就是是只注重结果的评价，很少考虑到评价手段的多样性和全面性。通过对学生活动和学习能力的评价，能够让他们看到自己的能力大小，让他们体会到成功喜悦。以此给他们树立信念，激发学习的积极性。此外，评价也是促进教学的一种手段。通过对学生活动的评价，使老师认识到教学中的缺陷，同样，让学生意识到自己学习中的薄弱环节，也能够时刻提醒自己需要补足哪些知识点方面。 　　三、 开展学生活动，激发学习兴趣 　　由于受过去传统教学的影响，许多教师的教学，大多都是以教师讲授为主，缺少学生发现知识，解决知识的过程。学生的主体性得不到发挥，情感得不到升华。即使部分教师在课上设计了一些学生活动，但都仅仅是为了应付检查而走的形势而已。而真正注重学生的参与，加强学生活动，是需要教师在平时就注重在课堂中开展的。而活动的内容也是可以丰富多样的，可以开展内容丰富的模拟法庭、演讲比赛、辩论赛、常规知识问答等来培养学生的学习兴趣和学习能力。 　　四、创新教学方法，改善教学模式 　　（一）看。看是指看图或者看视频短片。德国教育家赫尔巴特说：真正感觉的观察比之单纯的描述更可取。可见，教师在教学过程中可以用挂图或者幻灯片展示图片，灵活使用多媒体设施展示图片或者视频短片。创设一些可感可知的具体对象，给学生以生动的形象感受，使得学生犹如身临其境，就会激发他们学习的热情，锻炼学生的学习能力，激发学生的学习热情。 　　（二）听。在课程开始之前，怎么样引起学生的注意，使学生能够迅速与将要展开的课程的理论产生共鸣，这就需要作为主导者的教师进行必要的课前导入。学生学习的动因很多不是成绩的元素，而是自身的兴趣和偏好，教师通过一定的教学策略和方法，创新教学模式，让学生在听课的??程中得到情感的深化和思想的内化，这样就会激烈学生主动学习，进而提高自身的学习能力，实现自身的全面发展和进步。 　　（三）演。演主要是指让学生扮演书本中的角色。为了能使书本中的情景真实的再现在学生的面前，教师可以指导学生扮演课本中的角色，让学生站在该角色所处的情景中，表达自己的感想。按照新课改的基本要求，要想实现学生的全面发