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浅谈英语教学中学生主体作用发挥 　　摘要：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，本文从几个方面谈如何在英语教学中充分发挥学生的主体性作用。 　　关键词：英语教学；学生；主体 　　英语是一门不断发展的学科，英语是一门面向世界的学科，学生应从多方面不断认识英语，听说读写缺一不可，英语基础知识固然重要，但是，真正将英语融入生活才是英语学习的归宿。在英语教学中，学生才是主体，学生对英语掌握的程度是衡量教学效果的最终尺度。正所谓，闻道有先后，教师应该认识到学生自主的重要性，不能以一个知识的讲述者的身份，因为，往往你讲的滔滔不绝，学生听的平淡无味，课堂效果自然不尽人意。学生因为在课堂处于被动状态，只是局限于记笔记，对问题没有通过思考，自然对知识的掌握不是到位。那么如何在英语教学中发挥学生的主体性作用，笔者从以下几点： 　　首先，认识学生主体作用的定义，它是说在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都是为更好发挥学生的主体作用。教师应引导学生积极参与到教学活动中去。在新课程改革的大潮下，新的英语教学成为时代的必然选择。而英语教师的职业素养决定着英语教育的质量。无论时代任何变化，教学质量是每个英语教师的最终追求。教学质量的好坏也体现英语教师的职业素养。英语教师的职业素养是对自身的要求，我认为首先就是教师要拥有稳定的精神状态。一个教师稳定的精神状态来自对自己职业教学的理性把握。作为英语老师，如果他没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辩能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以我们自身不仅要用更加丰富的知识武装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只学会单方面接受英语教师的“填鸭式”教学。正所谓，授人以鱼不如授人以渔。教师在教学过程中，树立以学生为主体的教学观念，让学生做学习的主人。 　??其次，教师树立正确的教学理念促进学生主体地位的体现。教学方法一直是英语教师不断在摸索的，一个好的教学方法往往事半功倍。磨刀不误砍柴工，这告诉我们应该抓住问题的关键。学习是学生自己的事情，学生是学习的主人，培养学生学习自主性，教师转换角色，做学生学习的引导者。而和谐的教学氛围来自和谐的师生关系， 首先在我的英语教学中，我深刻的意识到师生关系的重要性。随着新课程改革的深入，学校和社会也在不断地关注，这种关注已经渗透到学生教育的每个角落。现在中国推行素质教育，传统教学也在改革，教师不断地接受新的挑战。师生关系在英语教学中的重要性越来越受关注，师生关系的问题也越来越凸显。课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。很多学生对英语课的兴趣度不够。甚至很讨厌。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是学生进行有效的交流。素质教育下，很多老师已经开始实施全英文教学，这让英语基础不好的学生更加头疼，学习效果也就更差。学生正处在叛逆的阶段，对于教师的批评不能很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生角度看待问题，往往会导致矛盾的激化。这样也就使得教学工作无法进行。 　　有两种反差，初中学生在课堂上发言往往很积极，课堂气氛活跃；高中阶段，课堂上主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷。有学生自身的原因，教师自身的因素也很重要。初中教师往往重视导入和各环节的呈现，操练形式变化多样，善于运用实物、游戏和竞赛来调动学生的积极注，鼓励学生参与到语言实践中。高中教师由于教学内容繁多，常以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。新课程要求课堂教学应改变以教师为中心旧教学模式，变为以学生为中心新教学模式。通过师生互动、生生互动、师生合作等学习方式充分调动所有学生共同参与，积极完成教学任务。充分调动学生的学习的主动性，让他们能够通过自己的学生实现学习过程的最优化。从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习.初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言，文章的理解中，不断提高分析判断能力，逻辑思维能力和语言运用能力.所以在学习过程中不能死抠句子，死记语法，而要在交际用语，习惯搭配及语言的多变方面多下功夫.同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 　　我们知道师生关系的培养不是一天两天的事情，而导致这些问题的原因很多。有的是教师没有意识到师生关系在英语教学的中的作用。新课程的推进，英语教学有了小小的改善，但是教师对于师生关系的培养的意识还是不到位