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浅谈高职英语教学存在问题及改进对策 摘要：英语教学是高职教育中作为学校提升层次和培养现代技术应用性人才的重要标志，一直受到各类高职院校的重视和青睐。本文简述了高职英语教学的目的，笔者通过分析当前高职英语教学中存在的问题，结合自己的实际工作经验提出了一些改进高职英语教学的对策。关键词：高职；英语教学；对策中图分类号：G623.31英语教学质量的高低，关系着高职教育教学的声誉和培养学生的质量，关系着能否培养出适应市场经济新形势要求的高级技术应用型现代人才。目前，高等职业教育学生大约占到高校学生总数的一半左右，对于整个高等教育的发展和国家的经济建设都将产生重要影响。因此，加强高职英语教学现状的探究，找出存在的问题及解决办法，具有十分重要的意义。一、高职英语教学目的培养学生掌握必须的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础是高职英语教学目的。英语的教学内容要以应用为目的，以必需够用为度。英语的教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养。二、当前高职英语教学中存在的问题1.教学对象整体水平不高，参差不齐随着高等教育办学规模不断扩大，在校学生人数也是不断增加，高职高专学生的生源相对要复杂得多，有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生等。相对普通高校学生，高职高专学生入学时分数较低，文化基础普遍比较薄弱，缺乏学习动力，对未来比较迷茫，对英语课程兴趣不高，自信心严重不足，英语基础较差是比较突出的现象。另一方面，由于高职院校本身的特殊性，其部分生源是重点高校和普通本科院校的落榜生，这部分学生包括英语在内的综合成绩相对较高，英语学习兴趣较为浓厚，有着较为强烈的继续深造的学习动力和愿望。高职高专学生英语基础普遍比较薄弱，但又不能一概而论，学生的英语水平参差不齐，给传统的课堂英语教学造成很大的难度。2.英语教学过分追求统一在中小学的英语教学中为了对付中考和高考，应试教育十分严重。语法知识的学习，孤立的单词记忆，四选一的英语测试题成了学生脑海里的外语学习“内容和目标”。这种观念一直伴随他们从小学到中学直至大学，继而产生了厌学情绪。大学生在入学时英语水平、文化素质和专业需求都有差别，加之各地大学专业设置与师资水平的差距，各行业各单位对外语人才需求的差异，全国统一的教学思路不仅是不科学的，也是不经济的。3.教学基础设施落后。许多高职院校英语教学的基础设施相对落后。某些由中专或成人高校转制成的新建高职院校由于没有足够的硬件投入，仍然存在为求生存而超规模办学的现象，在教学基本设施如校舍、教学仪器、实验设备、图书馆方面明显投入不足。4.英语教材缺乏高职特色，与实际不符合。一直以来，受普通高校外语教学模式的影响，高职英语教材体系与内容没有得到及时更新而显得陈旧老化，不同内容又经常交叉重复，不能适应新形势的需要，使学生没有一个系统和循序渐进的学习依据。高职院校培养的是高等技术应用型专门人才，而现行的教材知识结构单一，还是更重视阅读和理解而轻视听说能力的培养，课程设置和教学内容大多还是为了应付考试，与现实生活脱节，不实用，与所学专业不相关，与学生毕业后从事的实际岗位不匹配，不能引起学生的兴趣。5.英语教师的创新意识不强目前由于受传统教育思想的影响， 大部分教师仍然比较注重知识的传授， 而对学生创新能力的训练则很少， 能结合专业教学有意识地对学生进行创造能力训练的就更少了。部分英语教师虽然也对学生进行了创造能力的训练和培养， 但这种训练和培养因其是无意识的且缺乏创造学理论的指导而影响了实际效果。三、改进高职英语教学的对策高职英语教学存在的这些问题的原因是多方面的，既有主观原因，又有客观原因，既有思想观念上的原因，也有发展时间短，经验不足等原因。这些问题大多是发展中出现的问题，要正确对待，科学分析。1.加强学生学习英语兴趣的培养一切教育必须通过提高学生的积极性，才能达到预期效果。针对高职高专学生大部分英语基础差，学习兴趣不足的具体情况，激发学生的学习兴趣成为高职英语教学中至关重要的一环。高职英语教学应尽可能创造各种仿真的语言环境，提供多种运用英语的机会，让学生充分参与到教学中来，显示他们的创造才能。要注意教学内容的趣味性，使学生始终保持主动状态，即主动思维、主动回答问题等。另外，教师还应从情感、兴趣、意志等非智力因素方面入手，激励学生产生学习动机。比如，让学生明白，21世纪很多热门行业对求职者的外语水平都有较高的要求，不学好英语将成为21世纪的新文盲，进而增加学生听课的积极性。2.优化教学内容，紧扣实用为主原则一是要适当添增与学生专业相关的内容，解决学生所学英语知识与其专业不相适应的问题。为了突出高职英语的实用性，教师可根据所教学生专业特点有针对性地增加一些授课内容，使学生进一步提高学习兴趣。