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涵泳儿童文学生活,提高小学生作文能力 　　每个儿童都在生活之中，每个儿童都在不同的生活之中，儿童的本色生活是丰富多彩的.犹如迷人的多棱镜，最重要的一面就是儿童的文学生活.人们常说；儿童是本能的缪斯，儿童的精神是一种诗意的存在。儿童期就是文学期，儿童是天生的诗人和创造者.有位教育家说：几乎任何一个孩子都能在没有事先计划地情况下即兴创作一支歌，一首诗，一个舞蹈，一幅画或一个剧本，一个游戏。这便是儿童意义上伟大的创作与创造。笔者在作文教学中，尊重儿童，走进儿童，走进生活，引导儿童我手写我心，提高了儿童的作文能力。 　　一、 走进生活、观察生活 　　生活是作文的大舞台，儿童的文学生活更是儿童极大的满足与自信的源泉，观察生活是写作的基础。没有观察，肚子里就没有货，就写不出来。观察生活，第一境界是用眼睛看、用鼻子嗅、用耳朵听、用舌头尝、用皮肤感觉，即用人的器官进行。如教学儿童起始作文描写小动物，人物外貌、介绍植物等.要写好作文就得更深一层，五官观察远远不够，他仅仅停留于表面，须加上心这第六感官和头脑的高度思维。观看也，察也是看，合在一起词义并不是看了一遍又一遍。观察是一个复杂的思考过程。它包括用五官观察体验。还要通过脑子把得到的材料综合加工，此为第二境界。记事，记人，绘景，状物都离不开它，例如：教学《第一次***》时，有的学生写第一次做饭，但写得不具体，我让学生观察妈妈做饭的流程，先干什么，再在干什么，最后干什么，如何干，在时间把握上有何特点，妈妈的表情，心情，动作，饭菜味道，颜色搭配，营养搭配等，自己平时怎么做，有何困惑，写出所思所做所想及饭菜的质量口味有何特点等，学生通过观察自己动手操作，写得真实具体，生动有见解，通过第一次做饭，学生感受到了妈妈的艰辛与伟大，有的学生也觉得做饭不是一件区区小事，他里面有科学，有文化，有劳动，有爱心，有甜蜜，有幸福，有企盼。自己要尊重妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛劳，承担一些力所能及的事，不挑吃穿，不使性子。走进生活，观察生活的最高境界是引导学生观察、观察、??观察，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，思考情感，去主动观察，人常说：处处留心皆学问，人情练达即文章。平常要多用眼睛全方位、多角度、多层次地看，用头脑去思考，五官全身心投入到课内课外观察，平日观察与专题观察，瞬间观察与长期观察，静态观察与动态观察中去，做个有心人，锻炼自己平常不经意，但有大收获的观察能力，抓住作文训练关键点。 　　二、 授之以渔，方法引路 　　有位教育学家说：一个优秀的成年人，在心灵的某个角落，必然住着一个儿童，也只有这样的成人，才会真正能够理解儿童，成为儿童之友。我们的语文老师是儿童健康成长的良师益友，是他们的引路人，在作文教学中，要教给学生方法，技能与技巧。走出作文写作的误区，成堆的作文选只会让孩子更自卑！杂乱的培训班，孩子越学越迷茫！多看课外书，只有素材没有方法！人常说：没有规矩，不成方圆。写作文必须遵循一定的要求，让学生明白按照新课标要求，小学阶段，一篇优秀的作文必须达到以下10个标准：1、思想健康；2、中心明确；3、内容具体详细；4、条理清晰；5、详略得当；6、语句通顺；7、无错别字；8、标点符号使用正确；9、卷面整洁；10、立意新颖切题切意. 　???小学生要达到这些还真的很难，我在具体操作中分层落实。首先，我最强调内容具体，对于小学生来说，凡做到内容具体的作文，一般分数都不会低，内容空洞，无话可说，言之无物等现象最普通，也是最严重的问题。从学生学写作文开始，我就要求同学们力求做到内容具体，详实，每篇习作做到这样，也就差不多成功了。在批阅修改学生的作文中，我发现真正跑题不切题，思想不健康，中心不明确，条理不清的作文不多。于是，我实施了第二步：扫清字词障碍，好广记名家名篇。在学习语文的过程中，掌握好字词意义及用法，在写作文中做到详略得当，语句通顺，不写错别字，不点错标点符号，保持书面整洁等，并及时让学生欣赏优秀作品，并引导学生分析其写作的特点，习作的技巧，结合具体的文章，让学生明白，写作的技巧在于灵活运用，一般有风头、猪肚、豹尾。掌握了写法还远远不够，还要养成锤炼语言的习惯。对于小学生来说，听、说、读、写不分家。日常注意训练口头表达能力也很重要。教育家叶圣陶就如何锻炼孩子语言习惯作了经典阐述语体文最早境界就是文章同说话一样，念起来就是口头一句句的语言，教人家念了听了，不但完全明白文章的意思，还能够领会到那种声调和神色，仿佛当面听那作文的人亲口说活一般，要达到这个境界，最重要的是锻炼语言习惯。在平时的口语交际课中，学生的游戏中，演讲赛中，辩论会中，问题讨论中，课外阅读谈收获中，锻炼学生的语言。我要求学生锤炼语言习惯要有恒心，无论何时，说话一定要表达出一个意思，使人听了能够清楚明白无论何时，不能把一个不理解的词生硬用