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现代心理技术与思想政治教育工作区别与联系 　　“十七大”报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”现代社会大学生的经济压力、就业压力增大，人际关系日趋复杂和价值观念的多元化，使得大学生心理问题或心理障碍凸显，自杀或危害他人、社会的行为时有发生。普通的思想政治教育方法，如说教、批评、鼓励、授课等都很难深入学生内心世界，更无法解决其心理问题，而心理技术能够科学而系统地了解学生，切实有效地改变学生不正确的认知和 　　行为，可以完善和弥补普通思想政治教育方法的不足，使用心理技术为思想政治教育工作方法的创新提供了可行性和必要性。 　　心理咨询师对来访者尊重、关心、理解和共感、共鸣，逐步使来访者产生新的体验，以新的价值观、新的思维方式和角度思考问 　　题，以新的方式表达思想感情，以新的行为方式适应环境，使之逐步建立和谐的社会关系。对于思想政治教育工作中运用共情、尊重、积极关注、真诚、具体化、即时性、面质等技术，把根本性敌对状态、权威与顺从、片面的主客体师生关系转变为和谐的师生关系。 　　一、两者的内涵 　　所谓心理技术，就是心理健康教育工作者运用心理学原理、心理咨询理论和手段等对受教育者施加一定的影响，帮助他们减少 　　心理冲突，优化心理素质，形成良好的个性和思想品质，促进人格成熟的各种手段的总称。 　　思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治 　　观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。 　　二、两者的区别 　　1.理论基础和背景不同 　　思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。自阶级形成和国家产生以来，这项实践活动就是一种客观存在。我们所说的思想政治教育工作是无产阶级革命和社会主义建设事业的需要，其指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观，其理论体系包括属于社会意识形态的哲学辩证唯物主义 　　和历史唯物主义，而心理技术是社会和经济发展到一定阶段??产 　　物，一般认为是在20世纪初由早期职业指导运动、心理测量运动和心理卫生运动三支源流汇合而成，并逐渐细化，主要以心理学、医学、教育学理论为基础，包含社会心理学、发展心理学、变态心理学、健康心理学、心理诊断与心理测量学等。从现代的心理技术层面来讲，随着时代和科学技术的发展，具有客观性、科学性、多样性、效果可评估的特点，是大学生思想政治教育工作的有效补充。现代心理技术以心理学理论为指导，属于应用心理学的范畴，而思想政治工作以马克思列宁主义为理论基础，属于德育的范畴。 　　2.对象的地位不同 　　当前的学校思想政治教育，教师和学生间的交往是一种不平 　　等交往，教师的地位高高在上，对学生发出的往往是带有强制 　　性、不容置疑的命令，在学生看来，这是单向、非自愿、被迫的教育，师生间不能形成合作的、交互的关系，所以，在思想政治教育过程中，这种教育的效果是最差的。“因为没有师生关系的平等，教育文本又被教师权威所霸占的思想政治教育就没有对话，没有平等与 　　对话，就没有思想政治教育的高效。”现代心理技术强调，教师与学生双方是平等的，互相尊重的，首先是用心地倾听学生的内心，找出症结；其次运用共情让学生能够感受到你能理解他，引起学生的共鸣；第三才是去引导学生，积极去对待，完善自我，达到助人、自助的目的。 　　3.功能不同 　　思想政治教育侧重于大学生思想品质的形成与发展。实施思想政治工作者扮演着的角色是长者、管理者、教育者，与大学生的关系是长者和晚辈、管理者与被管理者、教与学的关系。通过课堂、实践、自我教育等思想政治教育主要实施方法，运用文化、管理、活动、大众传媒等载体最大限度地提高大学生思想觉悟和认识水平。 　　现代心理技术侧重于增强大学生的心理素质，拓展大学生心理知识，提高大学生的心理健康水平。使用现代心理技术的人扮演着引导者、帮助者、释疑者。通过个别或者团体为大学生提供心理服务，进行心理评估、心理疏导、心理干预，引导大学生查找问题产生的根源，实现自我成长。 　　4.方法不同 　　要搞好思想政治工作，不仅要遵循正确的方针和原则，还必须掌握和运用科学的方法与艺术。方法得当，艺术高明，就会事半功倍，方法不科学，艺术不高明，就会事倍功半。思想政治工作的方法主要有：理论教育法、实践锻炼法、榜样教育法、自我教育法、形象教育法等。 　　现代心理技术运用对于实施者的要求是非常高的，必须经过 　　专业的培训才能掌握，不像思想政治教育工作的方法仅从字面就 　　能理解其中的一部分含义。方法运用要得当，能使学生感觉到共 　　情，学生就会敞开心扉，尽快掌握存在的问题；如果方法运用得不当，学生会产生阻抗，会使得谈话进行不下去，可能得到的信息是表面的、无价值的，不能解决学生