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现代科技革命条件下高职人才培养模式构建 　　摘要：本文针对现代科技革命条件下科学技术发展呈现的高速化、综合化和异化特点, 论述现代科技革命对人才素质的要求，给出了在现代科学技术革命条件下，从师资队伍、课程模式、教学设计、教育方法、实践教学等方面构建高职人才的培养模式。 　　关键词：现代科技；人才培养；高职教育 　　导言 　　现代科技革命是以现代物理学、分子生物学、系统科学为重点的全面科学革命，以及以微电子信息技术、空间技术、新能源技术和新材料技术等为主干的新兴技术革命，并以综合化、一体化、高速化、高效化、信息化和社会化为主要特征。现代科技革命则是推动、促进、鞭策人跟上现代化发展形势不可缺少的动力。人、自然、社会与新技术的相互作用，不断丰富着新的内容，改变着旧的观念，对于人来说，教育是使人向现代化转变的根本和关键。作为科技创新体系重要方面军的高校，是知识创新、知识生产、知识传播和应用、科学研究和各类高层次人才培养的基地，是科技创新的主力军，担负着实施科教兴国战略、实现全面建设小康社会宏伟目标的重要历史使命。因此，作为高等教育中的高职教育在现代科技革命条件下也应彻底改革教育观念，进一步调整课程设置，用现代教育技术研究高职人才培养模式创新问题，从而解决高职教育与社会对高素质、高技能人才需求的矛盾，具有十分重要的现实意义。 　　一、现代科技革命的特点 　　20世纪70年代以来，科学技术发展突飞猛进，人类知识爆炸性增长，尤其是高新科学技术的迅猛发展以及信息技术的广泛应用，正在形成第四次科技革命，即常称现代科技革命。与前三次科技革命相比，现代科技革命有以下几个特点： 　　1、主导技术以技术群落的形式出现 　　前三次科技革命的主导技术分别以蒸汽动力技术、电力技术、电子技术出现，而这次科技革命起主导技术作用的而是由信息技术、现代生物技术、新能源技术、新材料技术、新加工(制造)技术、空间开发技术、海洋开发技术等组成的一种高技术群落。 　　2、不同科学技术门类之间相互联系、相互渗透 　　构成技术群落的主导技术的科学理论体系都以研究与揭示物质系统的构成要素、结构、功能、信息、环境相互联系与相互制约关系等为核心，不同的主导技术之间相互联系、彼此渗透、已初步形成一定结构体系。其中，信息技术、新材料技术、新能源技术各代表物质世界三大基本要素的一方；空间开发技术、海洋开发技术、现代生物技术代表着人类实践活动的三个新方向；新加工制造技术则作为一种生产手段或工具广泛应用于各个方面。可见，现代科技正处在一个各大部类和各个分支部类之间大交叉、大融通、大综合的大发展阶段，边缘科学和横向科学的大量涌现，重大科技课题研究需要全国甚至多国的大队伍、大设备进行大交流、大协作。 　　3、科学技术化与技术科学化融为一体 　　过去的科技革命都是技术推动科学发展或科学推动技术发展，而在这次科技革命中，科学的发展大量依赖于新技术的采用，而新技术的发明需要多学科的理论发展与支持，并且往往导致边缘学科、交叉学科或横向学科的诞生，使主导技术群落的有关领域都呈现出科学技术化、技术科学化、科学与技术密不可分的一体化特点。 　　4、科技经济一体化 　　科技经济一体化指是科技与经济的内在结合及渗透，形成不可分割的整体。20世纪80年代以来，随着现代科技革命的兴起，科技的社会建制及其活动有了新的发展，那就是科技工业园区、高科技产业开发区、科技工业城、高科技产业带等等的出现与蓬勃发展。目前分布在世界各地的科技工业园，可以说是科技经济一体化的雏型。并且，在全球范围内正在形成一种以大开放为总特征，以大生产、大市场、大竞争为主要表现形式的经济格局。 　　5、发展加速化 　　加速化发展是现代科技革命的重要趋势和特点。其表现是：①知识数量急剧增长，出现了知识爆炸、信息爆炸的局面；②随着知识更新的速度加快，周期越来越短；③知识流程时间缩短。 　　6、人文价值取向复杂化 　　现代科技革命涉及到一大堆对人类生存环境、生活质量和方式产生广泛而深刻影响的重大课题。科技发展的正面效应无比强大，负面效应也十分可怕。科技成果是“致祸”还是“造福”，并不由科技本身决定，而是由社会的人决定，由人文因素决定，可以说科学技术越主宰世界，人文精神为科技导航就越有必要。没有人文精神的影响和约束，人类在科学技术进步的辉煌中收获的很可能是毁灭[1]。 　　二、现代科技革命对人才素质的要求 　　经济的全球化,把人才完全推向了市场，使其接受人才市场的检验。各用人单位对人才要求日趋严格，需要的是具有较高业务和思想素质，具有创新意识的复合型人才。同时，随着高等教育的发展，教育消费在每个家庭总消费中所占比重很大，家长和学生期望高校能满足学生求学的需求，这些需求包括他们的思想、意识、专业知识、情感、身体素质等综合素质。高校培养人才的科技素质、思想道德