理想师生关系是儿童关系.docVIP

理想师生关系是儿童关系 　　一、积极的师生关系是教育力量 　　教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系叫师生关系。学校中的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。良好的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。积极的师生关系能够使学生个体获得全面和谐发展，同时是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。 　　二、理想的师生关系是儿童关系 　　师生关系由于社会角色的规定，具有很大的不稳定性和多变化性。儿童从幼儿园到小学遇到的教师是不断变化的，与教师的关系也是十分不稳定的。可能与这个教师的关系比较积极，也可能与另一个教师的关系比较紧张，并且在同一时间，一个儿童可能与不同教师有不同性质的关系。师生关系的这种多样性和不稳定性使其对儿童发展的影响也带有一定的不稳定性。而儿童关系则是年龄、心理发展水平和地位等较为相近的伙伴间关系，相对师生关系具有明显的平等性，因而儿童更容易和乐于接受其影响。良好的同伴关系能使儿童具有安全感、归属感和自尊感，有利于情绪的社会化，以及培养儿童对环境进行积极探索的精神。社会测量研究也表明，具有良好同伴群体关系的儿童易表现出友好、谦虚的品质和低焦虑，能顺利地适应环境。那么，理想的师生关系就应该是儿童关系吧！ 　　三、匹配的儿童关系——长大的儿童与成长的儿童 　　童年时代的每一种体验都可以在生命中留下痕迹，对于学生——成长中的儿童来说，平等、和谐、友善、温暖、愉悦的交往会为他（她）的金色童年留下最美好的回忆，这就需要我们老师——长大了的儿童，拥有一颗童心，在孩童的世界里，用孩子般的目光观察世界，用孩子般的心灵感受世界，用孩子般的耳朵聆听世界……这样，老师和学生将会在同一片天空下，奏响最和谐的音符！ 　　四、建构和谐的“儿童关系”的策略 　　怎样建构和谐的“儿童关系”呢？笔者将从以下八点通过教室里的故事来谈谈自己的想法和做法： 　　1.化作需要策略 　　初秋的早晨，王宇航迟到了！不过，他给大家带来了一朵绽放得很美丽的棉花。干枯的花萼和棉壳更衬托出棉花的雪白和柔软。 　　孩子们见了脱口而出：“是棉花！”我放下了正准备给他们讲的故事，和他们聊起了棉花。没想到他们了解得还挺多的，有的说是用来做棉被的；有的说是用来做棉袄的；有的说是可以织布的；邱可欣说，棉花籽是可以榨油的。 　　王宇航告诉我们他是昨天晚上在亲戚的农田里摘的。季佳烨便恍然大悟地说：“哦，我知道他为什么来得晚了，原来他昨天摘棉花睡得太晚了。” 　　哈哈，真是可爱又善解人意的孩子！ 　　下课了，孩子们涌到了讲台上，好奇地看着棉花，小心翼翼地摸着棉花。我便把棉花分瓣取出来，和他们一起仔细地剥出棉籽，并相约来年春天一起种棉花。 　　2.欣赏搞笑策略 　　下午活动课上，孩子们玩滑梯时真是花样百出：有的老老实实坐着滑；有的双手放在脑袋后面躺着滑；有的还侧着滑，以显示自己的高超本领；还有的甚至头朝下倒着滑。小家伙们的嘴里不停地叫着、喊着，和他们欢快的笑声组成了一曲快乐的童年交响曲。 　　突然，轩禾神秘地拉着我的手来到滑梯下面的小洞那儿。我正纳闷呢！只见他往洞下一蹲，左手向上做出撑的样子，圆溜溜的大眼睛瞪着我，嘴里大喊道：“看！我炸碉堡了！”哈哈，笑死我了，真是个可爱的小家伙！看着我咧开的嘴，小家伙得意极了！ 　　3.享受粉丝策略 　　小宇妈妈上次说小宇很喜欢我，我以为只是小孩子的好玩。没想到，今天晨会课下课，小家伙跟在我后面，笑眯眯地喊：“我是跟屁虫！”我问他是谁的跟屁虫，他说：“当然是老师的啦！” 　　第一课下课他到讲台边看我改作业，害我差点错把粉笔当成红笔，他幸灾乐祸地说：“哈哈，把粉笔当成红笔了！” 　　下午看蔷薇花时，他还偷偷地和小朋友说：“老师就是蔷薇花。” 　　哈哈，我也有一个小粉丝呢！ 　　又一次，钰阳对我说：“老师，我觉得你挺像白雪公主的。”我有些受宠若惊，心想：我这个落在人堆里都不容易找不出来的人，怎么能和白雪公主相提并论呢？可能是我今天穿的白色休闲西装吧！不过心里还是有些高兴的。哈哈，我得意得太早了。小家伙接着说：“就是你太胖了一点！”我晕！ 　　和这么多可爱的小家伙生活在一起，还能常常有那么多的惊喜，我真是个幸福无比的人啊！ 　　4.激发缪斯策略 　　今天和孩子们一起学习童话故事《这儿真美》。当学到孤零零的小熊把荒岛变得野花遍布、绿树成荫，吸引了许多的动物朋友来了时，我问孩子们：“小朋友，小熊看到这么多朋友来了，它的心情是怎样的呢？” 　　孩子们积极踊跃地各抒己见：高兴地哈哈大笑！兴奋得睡不着了！开心得嘴巴都合不拢了！激动得一蹦三尺高！…… 　　正当大家说得热闹时，季佳烨一本正经地说：“我知道！是小熊实现了自己的梦想，抛开了忧愁！” 　　哇，真是个小诗人啊！ 　　我唯恐