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生物教学中STS教育初探 　　摘要：STS教育是一种强调科学技术在社会生产、生活和发展中应用的全新的教育思想，论述生物教学中实施STS教育的内容、方法和途径，以探讨生物学学科素质教育的新模式。 　　关键词：STS教育；生物教学；素质教育 　　新课程的理念之一是注重与现实生活的联系，STS就是让学生在现实生活的背景中学习科学与技术。这就要求生物学教学要涉及当地与生物学相关的事物或问题，让学生发现解决问题的方法，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观，提高科学探究的技能，养成科学思维的习惯。为此，教师要深入理解生物课程标准，在充分了解学生和当地资源的基础上，结合具体教学内容和要求，将“现实生活中的生物学”融入教学中，真正落实课程标准的要求。在教学实践中，我从以下几个方面对学生加强STS教育。 　　1.上好课内结合课，渗透STS教育 　　课堂教学是实施素质教育的主阵地和载体，教学中教师应及时联系社会、联系生活、联系技术，从而激发学生的学习兴趣。在课堂教学中可以通过以下途径渗透STS教育。 　　1.1在课题引入时对学生进行STS教育 　　教育心理学指出：情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素。积极的情感是人的认知活动的内驱力。教师以生物科技或社会问题作为引入，易于激发学生积极的情感，引起学生的 　　兴趣。 　　教学中教师可以生活中的某些问题引入课题。如在“细胞呼吸”的教学中，我以本地的传统生活习惯——过年时做米酒引入课题。请见过家人或亲手参与过制作的同学说出制作的大致过程，接着提出一系列的问题：做米酒时用什么米做原料最好？是饭盛出来就放入“酒药”还是等饭冷却后再放？为什么要放在被窝里焐？为什么要用盖子盖住坛子口？几天后闻到了香味，它是什么味道？是先产生水还是先产生酒？在这些问题的讨论中，学生自然而然地掌握了呼吸作用的底物、产物、影响细胞呼吸的因素等抽象的知识，起到了“春风化雨、润物无声”的作用。 　　1.2在新课教学时，对STS相关内容重点讲授 　　选修三的各个专题与农业、工业、健康等息息相关，能让学生较全面地了解科学技术应用的现状及发展前景，帮助学生体会到生物科学与人类社会、日常生活密切相关，并能对科学、技术的相互关系形成正确的认识。 　　如，在转基因生物的安全性教学中，我先让学生到超市调查转基因食品的现状，并通过网络、报纸等媒体了解转基因食品存在哪些安全隐患，结合书本内容，通过辩论的形式让学生重视从实际问题出发，认识科学技术给人类带来的“两面性”。 　　1.3在课堂小结中渗透STS教育 　　在课堂小结中讨论本节课的主要知识内容，及其在生活、技术的应用以及我们应获得的价值观。成功的结课，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统性概括、画龙点睛和提炼升华的作用，还 　　可以对学生的后续学习产生重要的影响，全课结束前，在总结归纳的基础上，将所学知识引向未解的科学之谜或亟待解决的社会问题，拓宽学生的知识面，引发探究兴趣，激励学生利用生物学知识造福人类。如学习完了血糖的调节，师生共同总结血糖调节的过程，糖尿病的病因、症状后，引导学生思考糖尿病如何治疗，能否根治？如何才能根治？病人应怎样调整自己的饮食习惯？把学习的内容延伸到生活中，用学过的知识去解决生活中的问题。 　　1.4充分利用教材中的的阅读栏目???行STS教育 　　教材中的“科学·技术·社会”“拓宽视野”“科技探索之路”和 　　“与生物学有关的职业”等阅读栏目编入了大量的STS教育素材。用好“阅读”材料，可使学生从中感悟到生物与科学、技术、社会的密切联系，从中感悟到学好生物的意义和责任的重大。“与生活的联系”栏目如“脂肪类食物”“癌细胞”“咸的食物与细胞失水”。“与社会的联系”栏目如“大棚种植蔬菜”“空调病”“计划生育”等。这些都是科学技术与社会生活、生产、发展相关的问题。在教学中，教师应充分利用课本资源指导学生学习。 　　2.重视科技活动，发展学生特长 　　2.1精心设计专题讲座 　　科学技术发展日新月异，为了使学生了解当前的一些科技动态，对热点科技领域的新成就、新技术有大致的了解，适当补充一些科技资料进行专题讲座是必要的。 　　如，学完基因工程后，举办《基因工程的最新进展》专题讲座；学完由免疫失调引起的疾病后，举办《器官移植面面观》的讲座。这些丰富的素材为学生展示了科技有趣又有用的奇妙世界，这些科技成就与生物知识息息相关，通过这些活动使学生体会到生物学知识的实用性和重要性，开阔学生视野，陶冶学生情操，启发思维，激发学生学习兴趣。 　　2.2定期举办读书报告会 　　有计划地指导学生阅读与教材相关的科普读物，并要求学生写好读书笔记，同时灵活利用教材的阅读材料，充分利用图书馆进行读书活动，鼓励学生对生物学个别领域做较深入的钻研，扩 　　大和深化所学的生物知识，增长