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特色办学视野下海洋教育品牌 　　摘要：在实施素质教育的今天，办学特色成为高中学校提高办学质量与水平的重要举措。在教育体质不断改革、竞争日益激烈的教育市场中，各类学校面临如何以特色办学来提升学校品位和内涵的挑战。特色办学能够提高办学的效率，形成办学的活力，进而使学校拥有强大的生命力和竞争力。 　　关键词：素质教育；特色办学；海洋教育品牌 　　中图分类号：G47　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)06-0027-04 　　当前，实施素质教育和高考选拔现实的反差，以及就业形势的日益严峻，促使家长对孩子的期待不仅是考上大学，而是能考上“211”、“985”重点大学。素质教育发展到目前，家长对素质教育的水平仍然存有疑虑，在这种情形之下，社会和家长通常用同一个标准对一个地区的所有学校进行排队，然后以此来判断一所学校的办学水平，这一标准通俗来讲就是升学率。尽管也考虑学校的办学特色，但后者几乎无条件的服从前者。这种局面的形成，问题不在家长也不在社会，这是由高中学校同质化发展状况造成的，学校发展的特色不够鲜明，家长只能用升学率来区分学校，如果学校再试图通过提高升学率扭转局面，就形成这样一种逻辑：“先搞应试教育，把分数提上去，招进好学生来，再搞素质教育”，因此“高分学生上高分数学校”几乎成了社会和家长的共识，在这种情况下中等发展水平的高中几乎不可能招到高水平的学生。实践证明，单靠提高高考成绩来解决高中学校发展问题是行不通的。 　　笔者认为高中学校多样化办学和特色办学才是学校发展的必由之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)明确提出了大力推进普通高中特色发展和多样化办学的高中发展战略，这既是教育发展的需要，也是学校走出困境之路。中国海洋大学附属中学(青岛市第39中学)在教育的创新发展方面成绩比较突出，不再与其他学校比升学率，而是走特色发展的道路，在《规划纲要》的指导下，以兴趣培养为核心，以实践能力和创新精神培养为重点，系统开发海洋教育课程，创建鲜明的海洋教育特色，为对海洋有浓厚兴趣的学生搭建独有的平台，学校办学质量有了新的突破。 　　一、特色办学的内涵 　　在现代化的社会中，多元化、特色化的办学成为各高中学校发展的重要趋势。所谓特色办学就是结合本学校自身的优势来进行办学，这种办学思想不仅能够突出学校自身的优点，同时也能够为学校开辟出新的发展道路。特色主要有三层意思，一是“人无我有”，即个性或独特性；二是“人有我优”，即优质性；三是“人优我新”，即开拓性或创新性。高中学校办学特色则是指高中学校在一定办学思想指导下，在长期办学实践中逐步形成的独特的优质的和富有开创性的个性风貌。高中学校办学特色反映在很多方面，如办学思想的特色，办学主体的特色，办学模式的特色，办学环境特色等。此外，还反映在教学的特色、科研的特色、管理的特色等许多方面。办学特色既可以表现为整个学校的办学风貌，也可以表现为一个或几个方面的办学特征。 　　在多元化的现代社会里，多样化办学也成为世界各国教育改革与发展的重要趋势，而多样化其中就包括特色化。当前国内很多高中学校都十分重视办学特色的研究与建设，这主要是因为特色代表着发展，特色代表着实力。这种实力来自各种特色所形成的合力；有特色的目标可产生导向力，有特色的专业可产生生长力，有特色的模式可产生发展力，有特色的环境可产生吸引力，有特色的校长可产生感召力，有特色的教师可产生影响力，有特色的学生可产生竞争力。总之，特色办学能提高办学效率，形成办学活力，进而使学校拥有强大的生命力和竞争力。 　　办学特色的形成是在正确办学思想指导下，经过办学治校者与全体教职员工共同努力的结果，它要经过不懈追求，长期积累，才能逐步完善并走向成熟。 　　首先，特色办学要有正确的办学思想。办学思想对特色办学具有导向作用，一所学校的发展思想主要靠校长的领导，校长的办学思想是对办学的目标设计、价值追求、角色定位等问题的理性思考。这些思想对形成办学特色具有重要的选择与定向作用，考查中外所有办学特色鲜明的学校，无一不与校长独特的办学思想密切相关，如洪堡的思想与柏林大学、蔡元培的思想与北京大学、竺可桢的思想与浙江大学，等等。因此，树立办学特色首先要选择一个好校长。好校长应是一位拥有较高综合素质的学者、政治家和教育家。他不仅要拥有先进的办学理念，还要拥有渊博的文化知识、完善的人格修养、独特的思维品质与出色的管理才能。只有具备这些品质和修养的人才能领导学校进行特色化办学。 　　第二，特色办学要搞好调研工作。建设办学特色还需要进行科学的调查研究。首先要开展系统的调查分析。也就是在实事求是、一切从实际出发的原则指引下，认真调查和分析好三种情势：“一是社会发展对高层次人才需求的态势；二是同类学校、相关专业与相关学科发展的趋势；三是纵横比较