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略谈如何培养中学生语文学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”学生对语文学习产生兴趣，就会产生学习的动力，也会积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高学习效率，提高教学质量。所以，如何培养学生的学习兴趣，是中学语文教师必须要重视且探究的重要课题。笔者结合自身的教学经验，对此问题谈谈粗浅的看法，敬请各位同仁批评斧正。 　　一、将教材知识与学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣 　　生活是个大舞台，教材知识与学生的生活有着千丝万缕的联系，教师只要找对两者之间的结合点，就可以很好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　（一）根据学生的特点，寻找教材中的兴趣点 　　中学生虽然渐渐长大，越来越成熟，自主意识增强，求知欲旺盛，情感丰富，但是他们好奇心强，比较活泼好动，喜欢玩乐，自制力较差，会产生逆反心理等。教师要抓住学生的这些特点，在教学中仔细分析教材，在教材中从适当的角度分析、结合学生的特点，找出符合学生实际的兴趣点，激发学生的学习兴趣。如学习《从百草园到三味书屋》时，教师以学生的兴趣点切入教学，可以让学生讲讲自己的童年趣事，并和作者的童年生活比一比，从而深刻理解文章的内涵和作者的思想感情。 　　（二）联系学生生活实际，引导学生积极学习 　　语文教材与生活有着密切的联系，很多文章都是社会生活的反映，教师在讲授课文时，可以联系学生的生活实际，将教材知识与社会生活有机地结合起来，不仅使课堂教学更富有趣味性、知识性，而且也能培养学生主动求知的良好习惯，提高学生的语文综合素质。如学习《皇帝的新装》时，教师可以引导学生：在我们的生活中，像皇帝这样喜欢听阿谀奉承的人多不多？盲目跟随大流、睁眼说瞎话的人有没有？有像小孩子那样敢于说真话的人吗？如果你也碰到了这样的事情，你会怎么办？用这样的问题启发学生的思维，缩短课本知识与实际生活的距离，引导学生积极参与课堂教学，提高教学效率。 　　二、尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性 　　新课程标准指出：学生是课堂教学的主体。只有激发了学生的学习积极性，才能充分发挥学生的主体作用，有效地完成教学任务。 　　（一）尊重学生的主体地位，围绕学生展开教学活动 　　钱梦龙说：“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程。”所以，在语文教学中，教师必须要尊重学生的主体地位，挖掘学生的学习需要和潜能，围绕学生展开教学活动，让学生成为教学过程的主动参与者，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来，主动学习，乐于学习，从而取得良好的教学效果。如在学习《羚羊木雕》时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生进行角色扮演，在特定的情境中去感受人物的心理，然后站在“父母”“我”“万芳”的角度分别写一段心理描写，互相讨论，交流自己的观点，最终让学生深刻地领悟羚羊木雕这面镜子背后所蕴含的人文精神。这样的教学使学生在积极参与教学过程的同时，得到了思维、能力的提升。 　　（二）根据学生实际进行分层教学，调动学生的学习积极性 　　学生在学习中的发展情况是不一样的，如果教师按照一个统一的标准要求学生，那么，部分学困生的成绩肯定不会尽如人意，因为他们的基础知识差，有时会跟不上教师的进度，长此以往，学生的学习积极性就会被打消，甚至产生厌烦情绪。因此，教师在实际的教学中，要根据学生的学情对学生进行分层，不同的学生确定不同的教学目标，让每一个学生都能在学习中找到自己的“最近发展区”“跳一跳，就能摘到桃子”，从而体验到成功的喜悦，找到学习的动力，学生的学习兴趣会越来越浓，积极性会越来越高，学习效果自然很好。 　　三、改进课堂教学模式，提高学生的学习兴趣 　　课堂是学生学习知识的主要场所，课堂教学模式是影响学生兴趣、教学效率的因素之一，所以，教师必须要根据新课改的要求，不断改进课堂教学模式，以便提高学生的学习兴趣。 　　（一）精心设计导语，吸引学生的注意力 　　好的开头是成功的一半。在课堂教学中，如果教师的课堂导语设计好，那就能很好地吸引学生的注意力，让学生迅速进入到最佳学习状态，反之，糟糕的课堂导语会使学生的情绪产生抵触心理，导致学生很难进入学习状态。所以，教师必须要重视导语的作用，精心设计课堂导语，吸引学生的注意力，让学生提高学习的兴奋度，提高教学质量。如学习《再塑生命》的时候，教师可以这样导入：让学生观看舞蹈《千手观音》，给学生简单讲述一下表演者的故事：“这些舞蹈表演者克服了种种困难，把美的艺术呈现在我们面前，他们是伟大的。同样，今天我们也要学习一位伟大的女性，她虽然是个盲聋哑的残障人士，却以顽强的毅力做成了很多我们正常人都没有做到的事情，她就是海伦·凯勒。”通过这样的导入，一下子就激起了学生的好奇心，让学生急切地进入课文学习，想一探究竟。 　　（二）引进竞争机制，激起学生的好胜心 　　苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪