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网络时代中学生思想政治教育面临挑战和机遇 　　【摘 要】 信息网络技术的发展拓展了学校思想教育工作的途径与方式。本文一方面指出了中学生思想道德教育在网络环境中的现实意义与重大作用；另一方面也分析了学校运用网络开展思想教育工作方式方法。同时要求社会成员，特别是教育部门、技术部门、监管部门间有更多的合作。主动迎接网络信息时代对中学思想政治教育的挑战，正视网络对中学思想政治教育的负面影响，结合学校的实际，积极深入研究探讨网络条件下中学生的思想政治教育，找出更合理有效的方法，才能开创中学思想政治教育新局面。 　　【关键词】 信息技术 中学生 思想道德建设 网络 　　随着科学技术的快速发展，特别是信息高速公路的建立，人类社会已经开始进入到了信息社会和网络时代。网络是一个全新的事物，在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创??性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的基本素质，如同“读、写、算”一样的重要，终生有用的基础能力之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。但同时网络是把双刃剑，一方面，它不仅能促进社会进步和人的发展；另一方面也能给我们带来许多的消极因素，尤其是在网络化初始阶段，各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁，学生网络成瘾等都是信息技术发展所带来的消极后果。因此在信息技术课程教育中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。在新形势下，做好中学生的思想道德建设工作，创新工作思路，充分利用网络资源，将中学生思想道德建设工作做到实处。 　　伴随着网络时代成长起来的中学生，互联网已经融进了中学生的生活。网络极大地缩短了人与人之间的“距离”，其资源的丰富性、传播的快捷性、交流的互动性、时空的无限性，都顺应了??信息时代”的诸多要求。所以，思想教育工作者应该正视网络。 　　1 中学生迷恋网络的原因 　　网络中的许多新鲜事物能够满足学生的好奇心，因而网络也就有了无穷的吸引力；学生在网络中可以轻松地展示自我，可以摆脱父母的唠叨和教师的说教，找到一个自由表现和发泄的空间；中学生需要友谊（包括与异性的友谊），他们中大多是独生子女，他们渴望交流，但这在现实生活中存在一些问题。有些学生因缺乏与人交流的技巧或因性格内向等。其交友需求常常在现实中无法满足。在传统的教学模式中，师生之间大多是一种从教师到学生的单向交流，学生很难有机会、也很少愿意向教师表达自己想法。但在网络里，学生可以随时随地对同学、老师畅所欲言；在网络中，学生有发言权，有选择权，一般不受教师限制，不用担心说错了；网上师生交流是一种“隐性教育”，正好合乎大多数学生这种心理。 　　实践证明，中学生健康思想的养成及良好道德行为的形成，并非一蹴而就，一味地灌输和严厉，必然会扭曲学生的个性，导致畸形人格的产生。而网络的主要优势正是：真实地呈现一切信息。 　　2 网络时代中学生思想政治教育面临的挑战 　　毋庸讳言，网络也如同一把“双刃剑”，它给中学思想政治教育带来了许多积极的变化，但也造成了许多消极影响。 　　2.1 网络不良信息对学生的健康成长产生负面影响。由于网络的匿名性和开放性，大量黄色、黑色、暴力信息充斥网络，据有关专家调查，网络上非学术信息中47%与色情有关，每天约有数万张色情照片进入互联网，这严重影响了学生的心理健康。 　　2.2 网络对学生的情感、心理健康、人际交往产生负作用。络中的人际交往，具有导致行为主体冷漠的倾向。首先，网络间的交往是在虚拟情形下进行的，人人都可以在网络中成为“隐形人”。这样会致使行为主体冷漠，人际关系淡漠，人际距离疏远。其次，由于网络上时常出现不实信息，也会使人的交往安全感下降。再次，网络作为对现实生活不满意的解毒剂吸引着人们。有些中学生在生活中感到孤独时，就通过网络游戏发泄压抑情绪，不但严重影响学习和身体健康，而且极易导致心理病症与情感异化。 　　2.3 网络成为文化渗透和意识形态入侵的途径。目前的国际互联网的信息中，95%以上的信息是英文，中文信息还不到1%。另外，80%以上的网上信息和95%的服务信息由美国提供，而我国在整个互联网的信息输入和输出流量中，比例很小。过分接受西方发达国家的价值观念、生活方式等信息，不利于学生接受和树立传统文化观念、民族意识和爱国主义思想。 　　3 网络时代中学生思想政治教育的机遇 　　网络的快捷性、广泛性、互动性，给学校思想政治教育工作创造了一系列机遇。正确看待和利用网络资源，给学校思想政治教育工作注入了新的生机和活力。 　　3.1