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聋人大学生职业决策自我效能特点及对策 　　[摘要]为探讨聋人大学生职业决策自我效能的特点，通过问卷调查的方式对天津理工大学274名聋人大学生进行了研究，聋人大学生职业决策自我效能的各维度均低于健听大学生职业决策自我效能的各维度水平且差异显著；聋人大学生职业决策自我效能在聋人大学生与健听人的交往水平、聋生的学习成绩、全纳教育模式以及聋生的工作经验四个方面存在显著差异，提高聋人大学生的职业决策自我效能，可针对上述特点制定相应的教育对策。 　　[关键词]聋人大学生 职业决策 自我效能 特点 　　[作者简介]童欣（1957- ），女，上海人，天津理工大学聋人工学院，教授，硕士生导师，研究方向为特殊教育。（天津 300191）陈垚（1986- ），男，河南信阳人，河南省信阳市发展与改革委员会，硕士，研究方向为特殊教育。（河南 信阳 464000） 　　[基金项目]本文系教育部人文社科规划基金项目“我国聋人大学生职业竞争力现状及就业对策研究”（项目编号：11YJA880096）的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G762 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0085-03 　　一、研究背景 　　职业决策自我效能是美国心理学家Betz 和Taylor于1983年提出的，指的是个体在进行职业决策过程中对自己成功完成与职业选择有关的各项任务所必需的能力的自我评估或信心①，是自我效能在职业选择和决策过程中的具体体现。 　　职业决策是职业选择过程中的核心，是大学生迈向工作岗位的第一步，对大学生的就业有着重要的影响。近年来，在高校扩招和国际金融危机的影响下，我国高校毕业生的就业形势日益严峻，而聋人大学生因其自身的生理缺陷，其就业的影响因素更为复杂，困难程度也更大，以天津理工大学为例，2010年该校聋人大学毕业生离校前的签约率仅为30%左右。因此，需要培养和增强聋生职业决策的能力，提高聋生在职业决策中克服困难的信心，以尽快融入社会并顺利就业。 　　国内对健听大学生职业决策自我效能的研究大多采用厦门大学的彭永新和华中师在大学的龙立荣在2001年参照美国心理学家Betz和 Taylor编制的大学生职业生涯决策自我效能量表，该量表共39个题目，分为自我评价、收集信息、选择目标、制定规划和问题解决五个维度，分析大学生在职业决策过程中各阶段的自我效能差异以及影响其自我效能的各种因素。本研究基于聋人的生理特点，采用该量表对聋人大学生进行测量，以找出影响聋人大学生职业决策自我效能的各种因素，从而为其提供科学的理论支持和实践指导。 　　二、研究方法 　　（一）研究对象 　　本研究选取天津理工大学聋人工学院大一至大四4个年级274名的聋生作为被试对象，具体构成及比例为：计算机专业135人（49%），服装设计专业139人（51%）；男生141人（51.5%），女生133人（48.5%）；大一71人（25.9%），大二69人（25.2%），大三68人（24.8%），大四66人（24.1%）。 　　（二）研究工具 　　本研究采用的聋人大学生职业决策自我效能问卷分为两部分，第一部分是《聋人大学生基本信息问卷》，该问卷结合辽宁师范大学的胡雅梅2005年编制的《聋人文化问卷》相关项目编制，旨在研究性别、年级、学习成绩等普通人口学变量和聋人生理缺陷、交流方式、全纳教育等聋人大学生特有的人口学变量对聋人职业决策自我效能的影响；第二部分为《聋人大学生职业决策自我效能问卷》，采用彭永新2001年编制的《大学生职业决策自我效能量表》，并在前期选取小样本聋人大学生进行预测的基础上，对聋生难以理解的项目进行了小幅度修正，该量表分为自我评价、收集信息、选择目标、制定规划和问题解决五个维度，整个量表的内部一致性系数为0.959，鉴别效度、结构效度均较好。 　　（三）研究方法 　　问卷采取匿名调查的方式，由专任的聋人教师在课堂上统一发放并回收，测量实施过程严格按照心理测验的程序进行，并对性别、年级、专业等维度做了适当平衡。数据处理在SPSS17.0统计软件上完成。 　　三、研究结果与特点分析 　　（一）聋人大学生职业决策自我效能的总体水平低于健听大学生 　　本研究选取龙立荣、彭永新等人以武汉地区14所大学1000名毕业生作为研究样本得出的各维度平均数为对照值，通过单样本t检验发现，聋人大学生在各维度上的得分和总分均明显低于武汉健听大学生，且差异极为显著。被测聋人大学生各个维度及总体的得分情况见表1。 　　（二）聋人大学生职业决策自我效能在四个方面存在显著差异 　　1.学习成绩方面。对不同学习成绩的聋人大学生进行单因素方差分析（见表2）。数据分析表明，在自我评价、收集信息、选择目标、制定规划四个维度方面，学习成绩对聋人大学生的职业决策自我效能具有显著影响，且四个维度的