英语词汇教学“点”和“面”.docVIP

英语词汇教学“点”和“面” 　　【摘要】英语词汇教学是英语教学的基础，在具体教学过程中，我们应该把握英语教学的“点”和“面”，即一方面要进行扎实的单词记忆，运用多种方法掌握词汇的意义，另一方面也要把单词放在活的搭配中，句子中，语境中进行学习，将学和用结合起来，将点和面结合起来，有效提高学生的学习水平。 　　【关键词】点 面 词汇 语境 　　词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一。学生在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听、说、读、写能力是很困难的。语言是词汇的海洋。单词就是构成词汇的基本单位。语言和词汇紧密相连不可分割，如果把一个个词汇看做是一个个“点”，那么语言就是“面”。“面”是由“点”构成的，而“点”只有放在“面”里才有鲜活的生命力。在教学过程中，我们要运用各种该方法拓宽学生的记忆思路，改变学生单一的记忆模式。结合本人多年的教学经验，认为可以从以下几个方面做起。 　　一、明确词汇的语音 　　英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。例如：full [ful]满的，fool [fu：l]傻瓜；eyes[aiz]眼，ice[ais]冰。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。 　　二、掌握词汇的构造，有效使用构词法 　　在英语中，词的构成方法主要有三种，即：合成，转化和派生法。 　　A.合成法。合成法是把两个或两个以上的独立的词合成一个新词的方法。例如： 　　class（班级） +room（房间） =classroom（教室） 　　class（班级） +mate（伙伴）=classmate（同学） 　　这组词中，都是由两个独立的词合成一个新词，其新词的含义可由前两个词的词义猜出，这样方便学生记忆，还可以帮助学生在以后的学习中根据词的组成成分???出新词的含义。掌握一种学习技巧。 　　B.派生法。派生法是由词根加词缀（前缀和后缀）构成新词。除少数前缀外，前缀一般只改变词的意义，不改变词性；后缀一般只改变词性，不引起词义的变化。例如： 　　able—unable—enable—ability—disability—inability 　　以able（动词：能，会）为词根加上词前缀un—，变为动词的反义词：unable其意为：不能；给词根able加上前缀en—变为另一个新词enable（动词：使……成为可能）；able的名词为ability（名词：能力；才能；才智）；给名词ability加上前缀dis—变成名词disability其含义为：伤残；无能；无力；利用构词法，分析词的构成，以词根为辐射，迅速扩大词汇量，增加学生学习的成就感，促进他们学习的积极性。 　　C.转化法。转化法是指词由一种词类转化成另一种词类。例如： 　　The hall can seat two thousand people. 　　We stopped there for a swim. 　　第一个例句中画线单词seat是由名词转化为动词；第二个例句swim是由动词转化成名词，当然词类的转化中还有其它词类的相互转化，比如名词用做动词；有些形容词也可用做动词；副词用做动词等等。掌握一些英语构词法，对单词的记忆和理解有很大的帮助。 　　三、通过比较，把握词汇的个性 　　语言是词汇的森林，词汇只有放在活生生的语言中才能获得生命，掌握了一个个词汇之后，还要结合语言层“面”进行理解和记忆，这既是一个运用的过程，也是一个学习记忆的过程，所以词汇教学的“面”更重要，我们可以着重从以下几个方面入手。 　　1.运用词语的搭配、句型来掌握词汇。教师先说英语句子，进而根据学生学习的情况和需要，再对新词进行单讲单练。中学英语课本中的句型练习，为在句子中讲练单词提供了有利的条件。对有些单词我们需要知道它们的搭配。如形容风大，英语是strong wind，但形容雨大英语不说strong rain，而说heavy rain；同样是“抛”，“抛球”是throw a ball，而“抛硬币”是toss a coin等。 　　好的例句能吸引学生的注意力，使学生快速轻松的理解并掌握单词的用法。所以课前教师应精心挑选例句，使其具有代表性、激励性、趣味性和生活性。请看以下例句： 　　（1）The boy lying there never lies. Now he is getting up ，laying some eggs laid by