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让学生插上良好习惯翅膀飞翔 　　河南省遂平县灈阳镇第一小学 邵红梅 　　【摘要】运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复地练习和实践。培养良好的语文学习习惯，是小学语文教学的重要任务之一。当学生儿童少年之时，在他们学习祖国语言文字的过程中，我们要倾注心血培养他们良好的学习习惯。一旦学生养成了学习语文的良好习惯，将来他们就能在没有约束的情况下，自觉地去读书、学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，未来就可赢得巨大的丰收。 　　【关键词】：培养阅读思考说话听话查阅检索写作习惯 　　 　　叶圣陶先生说：““教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”吕叔湘先生也强调：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复地练习和实践。”由此可见，培养良好的语文学习习惯，是小学语文教学的重要任务之一。 　　小学生的可塑性最强，正是培养良好习惯的黄金时期。我们要下大气力引导、鼓励学生，让他们尽快养成学习语文的好习惯。没有规矩，不成方圆。听、读、说、写都应有规矩，有良好的习惯，而其中有几点尤为重要。 　　一、阅读的习惯 　　很多学生缺少阅读的自觉性，上课只带耳朵不带嘴，甚至怕读书。这样是学不好语文的。我们要培养学生爱读书的习惯，具备会读书的能力。一是要养成朗读的习惯。每天让学生坚持半小时的放开声音响亮地读。大声地读出来，就好像听到了别人对自己说的话。读的时候要让自己听得清，让老师、父母或同学都听得清。要做到正确地读，有感情的读。读书时必须集中注意力，不要三心二意想别的事。二是要养成全面阅读的习惯。既认真阅读语文课本(包括讲读课文、课内自读课文、课外自读课文)，又认真阅读老师指定的与课内学习有关的其他课外读物，不断扩大知识面。要以课内学习为轴心，向课外延伸，养成有目的的课外阅读习惯。在语文阅读教学中，我们的责任，不在于把一篇篇的文章装进学生的脑子里去，而是要千方百计地把学生的阅读兴趣调动起来。 　　二、思???的习惯 　　苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”思维是学习的基本功。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。在学生课前自读预习时，要求他们努力发现问题，培养提出问题的能力。发现问题比解决问题更重要，解决问题是运用现成的知识，而发现问题却需要思维的深入，想象力的开拓。古人说得好“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。读书时要多想，勤思考，多问几个“为什么”。这样既可以加深对文章和某一知识点的理解，还可以促进教学相长。学生发现问题的能力不是天生的，也不是教师一要求，学生就具备了，而是靠精心点拨，逐步培养。在语文教学过程中自始至终要启发学生爱思、会思、多思、深思，对某项知识、某个疑难问题不仅要知其然，而且要力求知其所以然，逢事都问个“为什么”、“怎么样”，培养潜心思考、独立思考的好习惯。 　　三、说话的习惯 　　说一口标准流利的普通话，是一项重要的语文基本功。尤其是在现代科学技术飞速发展的今天，口语的重要作用与日俱增。进行口头表达能力的训练，对于发展小学生的思维能力，提高书面表达能力，无疑有着重要的作用。虽然小学生已经初步具备口语表达能力，但不少同学回答问题时，仍然常常出现词不达意，甚至语无伦次的现象。而要有效提高学生的说话质量，课内可采用诵读、复述、发言、讨论等形式，尽可能多地给学生提供交流的机会，最大限度地满足学生的愿望，使他们敢于表达，乐于表达；还可结合作文教学来训练学生的说话能力，如先说后写，写后评说和口头作文等。在日常生活中，我们可以有目的地组织说话训练，如组织演讲比赛、朗诵比赛、讲故事比赛、开小型辩论会等。当然，如果教师指导得法，学生不但能提高说话能力，而且交际能力、思想品德等方面，也都能同时得到锻炼和提高。 　　四、听话的习惯 　　人们求得知识的主要途径靠“听”。语文课程标准指出：“听人说话，能够了解对方的要旨，不发生误会。又能够加以评判，对或不对，妥当或不妥当，都说得出个所以然。”为了达到这样的目标，我们必须在平时加强对学生进行有效的“听”的训练。一是要养成礼貌听话的习惯。在听别人讲话时，要用和蔼的目光注视对方，并且点头、微笑向对方示意。不随便中间插话，不做小动作或打哈欠，听的态度要诚恳、谦虚。二是要养成专注听话的习惯。要抱着积极主动的态度，边听、边记、边思考，必要时还要摘记讲话的重要内容。三是要养成察言观色的习惯。一边听，一边注意审视对方的表情、动作，以便深入理解和准确判断说话人所表达的深层含义。只有经常有意识地训练学生的听力，才能使学生日渐“耳聪”起来，学生筛选储存有用信息的能力也会显著提高。 　　五、查检的习惯 　　在语文学习中，工具