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让家长成为教学活动合作者 　　品德与生活课程标准明确指出了品德与生活课程的性质之一：具有开放性即“课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性，课程的内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其它活动或学校的配合和联系中弹性的延展。”因此，在教学的过程中要积极争取家长和社会的积极参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与到师生的教学活动中，建立学校、社区、家长共同参与而形成合力的教育资源和优势，让儿童在生活中发展，在发展中生活。 　　一、让家长合作参与课堂教学的延展活动 　　品德的形成是离不开生活的，学生的校园生活只是生活的一部分，小学生的生活大部分是家庭生活，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。孩子良好品德的形成需要家长的配合，品德与生活的教学需要家长的合作参与，需要从课堂向课外拓展，从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的许多空间，实现课堂内外、学校内外学习的有机结合。 　　品德与生活教材二年级上册《尊老敬老过重阳》一课，提出了这样的问题：“重阳节，我们能为老人做什么？”“平时我们要怎样尊敬老人？”。可是教学时如果我们只在课堂上进行，那么活动就只能停留在口头上，不能真正落实到行动上；而若要学生真正参与家庭和社区中的尊老敬老活动，教师又不可能去一一落实、去指导。为此，教学时我就充分发挥家长的作用，让家长成为我们合作者，参与到课堂教学的延伸活动中。我把这一课的教学安排在重阳节前一周上，制作了“家校联系卡”（见下表），邀请家长和学生一起活动，要求家长和学生从自己的实际出发，为家庭、社区中的老人做好事，力所能及地去关心、理解、帮助老人。 　　附表： 　　尊敬的家长： 　　尊老敬老是中华民族的优秀传统美德，在“九九重阳节”到来之际，让孩子为家庭、社区中的老人们做一件（或几件）力所能及的事，请家长给以支持，谢谢！祝愿老人青春永在，健康长寿！（此表由孩子和家长填写） 　　1.在“重阳节”我为_______做了_________。 　　2.平时我为老人做________。 　　3.家长的话：________。 　　二年级（ ）班_______学生家长_______ 　　本次活动，由于家长的参与和支持，使学生尊老活动真正落实到行动上，不但解决了以前教学“只说不练”的问题，还解决了家庭教育、学校教育脱节的问题，使课堂教学、家庭教学和学生养成教育浑然一体，使得教学目标得到真正的落实，圆满地完成了教学任务。同时活动也受到了家长的高度好评，在学生交回的卡中家长们写到：“感谢学校开展这样的活动，让我的孩子也学着关心、帮助老人”“感谢老师的教育，因为要配合孩子的活动，我们家第一次过了敬老节，孩子要求我们一起给我的老母亲买礼物和洗脚，老人很感动，学校的活动也教育了我。”“孩子最听老师的话，家长说一千遍，不如老师讲一遍，这样的活动希望以后多开展，有利于培养孩子良好的品德、习惯，我们也会全力配合学校的教育活动的”。 　　二、让家长合作参与课堂教学的准备活动 　　品德与生活从学生的生活实际出发，教学方式以活动为主，许多的活动需要学生在课堂教学前做一些准备。如二年级上册的《金色的秋天》单元中有四个主题：《秋天在哪里》《秋天的收获》《秋游去》和《秋天的节日》都需要学生做准备。其中《秋天在哪里》和《秋天的收获》的教学都需要学生准备好有关秋天的植物、图片、秋天收获的果实才能很好地开展活动。然而，课前准备工作是本单元教学活动的第一个难点。 　　《秋游去》的主题教学目的是借秋游活动培养学生基本的文明行为和让学生了解出行的安全常识，会正确地选择外出的物品。通过观察秋天的天气、植物、动物等变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然，热爱自然的情感。教学若只停留在课堂上也不可能完成教学目标，只能是“纸上谈兵”。如何真正让学生全身心地参与到秋游活动中，是本单元教学的第二个难点。为了突破这两个难点，结合学生的实际情况，我是这样处理的。 　　首先调整教学顺序。课本的教学顺序是《秋天在哪里》《秋天的收获》《秋游去》和《秋天的节日》。我的教学调整为顺序为：（1）《秋游去》（2）《秋天在哪里》（3）《秋天的收获》（4）《秋天的节日》。先教学《秋游去》，目的是先让学生在秋游的过程中观察秋天、寻找秋天，观察秋天的特征，如气候、植被、颜色等变化，让学生感受秋天是金黄的季节，秋高气爽、瓜果成熟、粮食丰收、菊花开放、树叶枯黄等特征，欣赏秋天的美。收集秋天不同品种树木的落叶、花朵、果实等，为教学《秋天在哪里》《秋天的收获》《秋天的节日》做好准备。可以说，《秋游去》这个主题的教学效果直接影响到后面几个活动的教学效果。但是，《秋游去》如果只有老师的教学，学校出于安全、时间等方面的考虑，（