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论中职计算机教学中兴趣任务引导策略 　　摘　要：计算机教学的兴趣引导策略核心，是开拓和激发中职生的思维，使他们在愉快的学习氛围中学会“学习”。教师要设计出吸引中职学生的计算机操作任务，促使学生高质量地完成计算机课程的理论学习和实践操作。 　　关键词：中职；计算机；教学；兴趣；引导 　　随着计算机应用领域日益广泛，各行业都亟需计算机操作人员。然而，中职毕业生的计算机操作水平与社会所需还存在不小的差距。原因在于许多中职生对计算机的学习只是“3分钟热度”，加之传统的教学模式，造成了学习效果差，操作水平低。要提高中职生的素质，就要用学生感兴趣的任务去点燃火把，真正调动学生学习和操作的积极性。 　　兴趣任务引导策略是建立在建构主义理论基础上的。该策略是以学生为中心，以任务为载体，通过教师合理引导，激发学生学习兴趣，从而使学生进行积极主动学习的教学方法。该策略的实施可分为三个阶段：兴趣任务设计、兴趣任务引导和兴趣任务提升。 　　一、兴趣任务设计 　　在兴趣引导教学策略中，兴趣任务设计是起点工作，是教师教学和学生学习的催化剂，是该策略成功与否的关键。 　　1．兴趣任务设计要符合中职学生的心理需要 　　计算机兴趣任务设计必须充分考虑中职生的求知需求、情感需求和发展需求，这是兴趣任务设计的出发点和归宿点。在此基础上设计的任务能够想他们所想，急他们所急，促使他们在兴趣任务学习中不断地发现问题、解决问题，使他们始终处于计算机学习活动的主体地位。同时设计的任务还要注意保护并发展中职生的好奇心和求知欲，提升中职生学习计算机的兴趣品质。 　　2．兴趣任务设计要紧跟时代步伐，与时俱进 　　信息化时代各方面的变化可谓日新月异，社会上所流行的事物也是中职学生感兴趣的。设计中要融入当前社会需要和流行的元素，使中职学生感到所学知识有用，跟得上时代步伐。比如，在操作系统教学任务设计中，如果恰当地融入当前平板电脑和手机中流行的安卓操作系统，会使教学效果增色不少。 　　3．兴趣任务内容设计来源于教材，但不能局限于教材 　　在教学实践中，一定不要受所用教材的局限，要合理进行取舍，太难的、不实用的坚决舍弃，以提高任务兴趣度。例如，在计算机性能指标的教学中，教材中列举了大量的性能指标参数，如果教师没有选择，按教材让学生学习全部参数，相信没有几位学生能够坚持下来，确实太枯燥难懂了。但如果教师选择了几个常用性能指标参数，如CPU、内存、硬盘等，相信学生要感兴趣得多。 　　4．兴趣任务设计要有明确合理的教学目标 　　教学活动所要达到的目的或要实现的效果主要反映和体现在教学目标上。结合中职学校的特点，计算机学科目标的确定要依据人才培养方案，要依据教材和大量参考资料，还要依据现实生活中的计算机应用情况，使学有所用。 　　5．兴趣任务设计离不开精选的案例 　　案例教学法非常适合中职学校学生的学习特点，好的案例能够提高学生对计算机兴趣任务学习的参与程度，对任务的实施具有指导激励作用。例如，在数据库技术课程教学过程中，教师通过学生信息管理系统的设计案例，将数据库的相关知识嵌入到案例中，为学生创设一个学有所用的教学情境，不仅使学生明确了学习任务，而且激发了其学习的热情和求知的欲望。 　　二、兴趣任务的引导实施 　　教师在任务实施过程中，要充分发挥兴趣任务的特点，充分调动学生学习计算机的积极性，对不同的学生采用不同的方法进行引导。通过对兴趣任务的引导操作，实现教学目标，培养学生解决实际问题的能力。 　　教师在兴趣任务引导实施过程中需要注意以下几个方面： 　　1．兴趣任务的导入要有吸引力 　　俗话说：“万事开头难。”特别是对于中职学生，良好的开端尤其重要。如果每个任务操作都能用时事热点、操作实验、趣味游戏等学生感兴趣的情景来导入，相信教学效果会事半功倍。例如，Excel中字符截取函数的操作，在设计任务时首先设计一个最简单的工作表，表中只有姓名、身份证号和出生日期三个字段列，填写3条记录，其中出生日期一列的内容为空白，请同学们根据身份证号填写每条记录的出生日期，这个问题很简单，学生会迅速地将结果逐一输入到出生日期列。然后教师再提供一个工作表，里面不再是3条记录，而是300条记录，要求完成同样的操作，这时，学生肯定不会再用前面的方法逐一输入了，那么该怎么操作呢？由此实验导入任务，学生必定会对即将要学的操作方法充满期待。 　　2．兴趣任务实施中要适当设置悬念 　　悬念可以使人产生急切的心态，对学生具有强烈的诱惑力，能激起他们探索追求的浓厚兴趣。在操作任务实施时巧妙设置悬念，学生会自然而然地将注意力集中于即将操作的任务上。例如，在Excel自定义序列任务教学中，教师先让学生完成常规数据序列的自动输入，然后再设置悬念：对大家耳熟能详的手机品牌序列“苹果、HTC