论城乡统筹背景下地方高师院校英语实用人才培养.docVIP

论城乡统筹背景下地方高师院校英语实用人才培养 　　摘 要： 本文主要分析在当前统筹城乡经济科学协调发展的背景下，地方高师院校英语专业应以市场为导向，一方面为当地基础教育培养英语教育专业人才，另一方面为促进地方经济发展，培养实用商务英语翻译人才，为区域经济发展、社会繁荣和自身发展作出贡献。 　　关键词： 城乡统筹 地方高师院校 英语实用人才 　　教学的职能之一是满足市场需求，培养社会急需的各类实用型的优秀人才。随着改革开放的进一步深入，各地为进一步发展经济，需要大量符合当地发展特色的人才。切准地方经济发展脉搏，为地方经济腾飞输送合格人才是地方高校的时代使命。河南省作为内陆农业大省，统筹城乡经济科学协调发展不仅是一个口号，更是一个现实目标。本文主要分析在当前统筹城乡经济科学协调发展背景下，地方高师院校英语专业应以市场为导向，为当地基础教育培养英语教育专业人才和实用商务英语翻译人才，为区域经济发展、社会繁荣和自身发展作出贡献。 　　1.城乡统筹背景下面向新课程标准的英语教育专业人才培养 　　从2002年到2010年，我国基础教育英语新课程改革不断深入，高校教师教育相应地进行各方面的改革，以实现高等教育与基础教育的有效对接。目前，全国拥有英语专业的高校多达1000多所，在巨大的就业竞争压力下，地方高师院校能否形成自身的特色和优势，为社会培养合格乃至优秀的基础教育专业人才成为地方高校生存和发展至关重要的问题。 　　1.1城乡统筹背景下基础教育英语新课程改革存在的问题 　　首先，城乡统筹背景下基础教育英语新课程改革实施过程中，城乡差异较大。只有少数城区学校取得明显效果，大部分乡镇学校没有变化。囿于乡镇学校管理、师资、教学条件等方面的限制，新课程改革的实施举步维艰。其次，传统英语教育模式阻碍新课改的实施。由于部分教育管理者和教师对课改的认识、态度不到位，部分一线老师仍处于怀疑犹豫、被动听令和等待观望的状态。理论和实践脱节，课改不能真正有效实施。再次，基础教育英语教师自身专业素质有待提高。新课程改革对教师能力提出了新的要求，但对于农村落后偏远地区，英语课程师资建设存在一定困难，教师之间也存在许多差异，课改取得的教学效果差异较大。 　　1.2当前地方高师院校基础英语教育专业人才培养存在的主要问题 　　首先，地方高师院校教师对基础教育新课程改革缺乏研究，与中小学一线英语教师缺乏交流。大部分高校教师对基础教育新课程的理念和方法及实施情况不了解，关起门来搞研究，与中小学教师之间的交流不足，造成教育理论研究未能与实践挂钩，对基础教育改革研究不深。其次，地方高师院校缺乏鼓励教师及学生积极研究基础教育问题及改革的激励机制。对新课程实验的发展态势没有引起足够的重视，对改革发展态势及信息不了解，对新课程实验的认识不足，没有从管理的角度大力促进学院教师和学生学习研究新课程。 　　1.3城乡统筹背景下地方高师院校基础英语教育专业人才的培养策略 　　首先，地方高师院校应准确定位英语专业人才的培养目标，优化人才培养方案。基于大众教育、经济相对落后的现实，地方高师院校英语专业教学的目标应扎根地方，面向基础教育，为本地尤其是城市辐射地区及周边邻近地区，培养合格的中小学英语教师。为此，地方高师院校英语专业要对所培养学生的知识、能力、素养结构进行调整，要求本专业学生具备扎实的英语语言基本功，较强的英语综合运用能力；了解国家的教育政策、基础教育改革和发展动态，熟悉英语课程标准、教材、教法、课堂教学过程、教学测试和教育评估；了解最新的教育理念，掌握教育心理学、英语教学和学习理论，熟练掌握现代教育技术等。 　　其次，地方高师院校应更新教学内容，改革教学方法。针对目前地方高师院校英语专业教学内容陈旧落后、与中小学严重实际脱节，以及教学形式单一、教学手段落后的状况，地方师范院校英语专业应更新教学内容，改革教学方法。教学方法的改革要贯穿高师英语教育的全过程，让学生积极主动地参与教学全过程，在教学中充分发挥学生的主体作用。对学生从入学到毕业进行教学理念和教师教育技能的全程渗透，缩短与新课改所提要求之间的距离。 　　最后，地方高师院校应构建实践教学体系，坚持把教师教育技能训练贯穿学生培养的全过程。除了教师在教学过程中的全程渗透和系统的微格教学训练外，可以加强与中小学校的合作，组织第二课堂活动，加强学生教学能力的培养。学生可成立备课、试讲小组，利用课余时间熟悉中小学英语教材，集体备课，撰写教案和讲稿，合作试讲，延长教育实习时间，实现实践教学形式的多样化。 　　2.城乡统筹背景下面向市场的英语实用翻译人才培养 　　在城乡统筹经济科学协调发展的背景下，区域经济高速发展，但合格的商务英语翻译人才数量有限，成为地县级城市、一些乡镇提升形象和发展外向型经济的瓶颈。如何立足实际，充分发挥商务英语翻译人