论对高等学校文学教学中课件运用思考.docVIP

论对高等学校文学教学中课件运用思考 　　【摘要】文学课程自身特点、教学规律以及课件的功能性要求高校文学教学中运用课件，而要实现文学教学功能发挥，必须以科学化的课件辅助进行教学。 　　【关键词】高等学校；文学教学；课件运用 　　【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0056-02 　　随着科技进步，多媒体课件被越来越广泛地运用到高校文学教学中，成为教学的主要辅助工具，如何将课件教学与文学教学有机结合，使其最大限度发挥作用，成为课件教学的关键。 　　1多媒体课件在文学教学中的运用优势 　　将课件运用到文学教学中，其主要因为多媒体技术自身功能以及文学教学本身资源优势。随着教学革新，计算机多媒体技术作为一种教学手段被运用到文学教学之中，这主要在于多媒体技术的信息广泛性，展示多样性以及课件资源优质性。 　　1.1课件信息的广泛性与优质性。文学教学中涵盖内容广泛，仅从门类上就分为现代文学、古代文学、外国文学等，而实际教学中的资源要求更是广泛，例如在讲解老舍的京味时，就会涉及到老舍个人简介、京味文字表现、京味画面等多重因素，若仅仅将其采用教师讲述的方式进行教学，那么教学能量大，资料搜集以及提供上容易出现不足等，而计算机多媒体技术能够从多种途径获取和加工信息，它可以提供图、文、声、像等资料信息，建立一个广泛而系统的资料空间，还能通过网络在更广泛的范围内获取与老舍京味有关的优质信息，从而为展开教学提供广泛而精准的资料来源。 　　1.2课件呈现的多彩性与全方位性。语文教学或说文学教学是文字性教学，文学化的语言可以说是将人们的视觉、听觉、嗅觉以及感觉等全方位结合于一体，以形象化的言语表达文学涵义，以生动化词句展开审美教学，以情感化叙述提升学生文学情愫等，是文学教学的关键，但是如何将这种声像立体化的教学呈现出来，将文学情境传达，成为教学展开的难点。计算机多媒体技术它能够接受组合各种形式的信息，这包括课堂教学中的图、文、声、像，并将这些信息综合化，使其拓展到不同领域，例如将文字图像化和声音化，将声音文??化等，这就使得文学成为可视、可听、可感的一种真实事物，而将文学内容通过课件展示出来后，将引起人们全方位、多彩性、立体化的感受文学。 　　2文学教学中课件运用的注意事项 　　2.1课件设计的科学性：文学课程不同于其他课程，其具有很大的开放性以及人本性，这就要求在课件设计中更多注重开放教育以及本教育。文学课件中往往是通过文字性或是画面性的展示来辅助教学，其展开不需要精彩的动画、复杂的图像等。在资料选择上，要注重资料的实用度，以及与教学的相关性，以便于展开资料的定向搜集与整理；在课件设计知识结构上，要突出文学内容的相关性以及每部分文学内容的结构性，并要求设计内容主次分明，使课件给人以简单、系统而全面的信息资料；在课件媒体资源的选用上，要与课件内容保持一致，选择适当地文本、图形、视屏等支持教学内容的展开，促使各个文学成分以最优化的形式展现出来。 　　2.2课件运用的服务性：教学是面向学生的教学，其展开归根结底式服务于学生，所以在课件的实际运用上，要服务于学生的学习，使其成为学生获取知识的有效载体和提升学生能力的有效支撑。首先，课件服务于学生学习的自主性。在课件运用上要突出学生的学习主体的地位，这主要表现在，在文学课程、内容的涉及要符合学生对知识的需求，只有达到学生的心理要求，符合学生的最近发展区，才能使得学生产生学习的情感；在课件呈现上，以多种形式共同作用，例如采用动画播放各部分教学内容的形式，来吸引学生的注意力，并给以适度视觉冲击，来缓解学生的学习压力，有力的将学生带入下阶段学习；在课件内容实际展开上，关注学生的能力提升。文学教学是为培养学生的文学情愫、文学素养、文学实践能力等而进行的，这就要求通过课件运用来提升学生各方面的文学能力。例如通过情景对话的形式，让学生习得交际言语，提升语言文字表达能力；通过“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的画面设置，展现给学生唯美而又凄凉的画面，使学生融情于景，体验作者凄凉之情；通过展现“人在画中游”的视频，提升学生感受美、鉴赏美、感悟美的审美能力等。 　　2.3课件运用的适度性：多媒体课件是文学教学的一种形式，其运用在很大程度上提升了教学质量，但是一定要认识到多媒体课件只是教学的一种辅助手段，其展开的基础是教材，只是教师通过对教材的整合，对教材资料的总结性提升，这就要求在文学教学中要适度运用课件。由于课件的资料信息量大且丰富的特征，在文学教学中，往往有许多教师将多媒体课件作为教学的唯一方式，一进课堂打开电脑后，就照脑宣读，这就使得教学课件再次教师宣科的又一教学工具，这就丧失了教学为学生服务的根本目的走向，所以，在教学中要对课件进行适度运用。 　　2.4教