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论德育在语文教学中运用 　　摘要：教育发展的关键是教师，显然，作为教师要承担起立德树人的重要使命。而语文是综合性学科，语文教师肩负德育、智育、美育的综合性任务，其中又以德育为先为重。语文教师应在教学过程中做到爱学生、勤思考，将德育贯穿始终。 　　关键词：德育；语文教学；道德熏陶 　　胡锦涛同志曾经在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话时指出：要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。教育发展的关键是教师，显然，作为教师要承担起立德树人的重要使命。而语文是综合性学科，语文教师肩负德育、智育、美育的综合性任务，其中又以德育为先为重。在此，我想就语文教师的德育谈谈几点看法： 　　一、始终爱学生 　　俄国文学家列夫·托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合???他就是一个完善的教师。”有爱才有教育，教师职业道德最重要的地方在于爱学生，教师的职业情感最宝贵的地方依然是爱学生。 　　1.爱学生要尊重学生的自尊心 　　教师要善于发现学生的长处，寻找他们的闪光点，积极地肯定他们的优点，引导他们克制消极、片面的情绪，强化他们的自尊心。这些都需要教师心中有爱。有爱，学生才乐意接受新知识，才乐意把知识积极地运用到自己的行动中，才乐意把知识当作人生的航标和前行的动力，塑造美好的心灵。 　　2.爱学生要面带笑容，用真心真情走近学生 　　无论在课堂还是在生活中，教师眼中的笑波、嘴角的笑意都有一种神奇的美，它是对学生的肯定和赞赏，它能使学生受到鼓舞、享受喜悦。如果是失败后，学生能得到老师发自内心的真诚的鼓励的微笑，那学生就会用百倍的努力去战胜困难，取得进步。这时，微笑是最美好的语言，是爱最伟大的体现。 　　3.用理智、用情感坚持爱学生 　　学生有一颗最为敏感的心灵。他们渴望得到老师时时刻刻的关爱，但敏感的心灵又使得他们相当在意教师的爱是否出于真心。教师如果由着自己的性子，高兴时、工作顺利时对学生和颜悦色，又说又笑，而一旦心情不好、情绪低落了，就板着脸、沉默寡言，甚至迁怒于学生，就会导致在有意无意之中伤害了学生，使他们做出错误的判断。 　　二、在教学过程中渗透德育 　　《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，熏陶感染，潜移默化，逐步加深。”作为一名语文教师，要充分运用语文教材中的育人因素，把教书和育人紧密结合起来。这就需要教师一方面要善于挖掘语文教学的思想性，另一方面还要积极探索当下的社会道德现状，把学生的思想品德教育和语文教育有机地结合起来，让语文课堂变成“教书+育人”的课堂。 　　语文课本中的记叙、抒情、描写、议论性的语言以及小说中的正面形象、反面形象等，都是对学生进行德育的好素材。语文可以通过欣赏曲折的故事、美丽的传说、优美的语言，激发学生对美好事物的向往，也可以通过分析阴暗、扭曲的社会让学生正确地看待问题、树立正确的价值观、积极的人生观。所以，在分析课文传授知识的同时，恰当地进行思想品德教育，给予学生真、善、美的感染和熏陶，这样学生就比较容易接受，从而取得事半功倍的效果。 　　语文是一门语言学科，所以要比其他学科更容易对学生进行德育渗透。“文章不是无情物”，它描绘了人物的感情、凝聚了作者的情感，还包含了读者的感悟。一字一句，写作者感其心，教学者达其理，学习者通其情，这是其他学科所不能达到的。写作者通过对语言文字的精心组织反映思想，教学者通过分析具体的景物、 　　人物、情节、事件传达思想，学习者才能通过感受、体验共鸣其思想。这就是说，语文教学要让语言文字和思想教育紧密结合，我们要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。 　　三、运用多种手段进行德育 　　在传授知识过程中，教师要结合具体内容，运用多种手段加强德育工作的针对性、实效性、主动性。对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生树立正确的人生观和世界观。 　　1.以提高学生的语文素养为目标 　　教师不能以灌输知识为目标，而应以培养能力为准则。以往的教育注重灌输知识和基本道理，而忽视了素质的培养和情感体验，这使得德育裹步不前。新课标要求语文教学“重视情感、态度、价值观的正确导向”，这要求教师必须根据课文内容中丰富的人 　　文内涵及凭借语文活动的开展使学生受到熏陶感染、潜移默化。 　　如教学《我的母亲》时，插入胡适小时候的经历，让学生感受胡适的母亲对儿子的殷切期望和爱，就不难理解她对儿子“过分”的严厉表现了。在此基础上，让