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论思想政治教育理论成果转化影响因子 　　摘要：促进思想政治教育理论成果成功转化是加强思想政治教育实效性的途径之一，而思想政治教育理论成果转化系统功能的发挥及其过程的有效性的确定，依赖于其影响因子对系统或者过程的积极作用。因此，全面、客观分析思想政治教育理论成果转化的影响因子对思想政治教育理论成果转化过程的有效进行具有重要的意义。 　　关键词：思想政治教育；理论成果转化；影响因子 　　中图分类号：G412　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2012)03-0122-03 　　思想政治教育学的研究领域有它的特殊矛盾，即“一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾”。那么，思想政治教育如何更好地使社会的要求同人们的思想品德水平保持一致，思想政治教育如何真正达到教育人、引导人、感召人、改造人，推进人的自由全面发展的终极目标，理论成果的转化是关键。思想政治教育理论成果的转化研究是思想政治教育整体性研究的内在要求，亦是思想政治教育理论发展的时代要求。思想政治教育理论成果转化研究有利于加强思想政治教育理论研究的现实性与针对性，促进理论成果向生产力的转化，实现潜在价值向现实价值的转化，拓展受益者的广度、深度和效度，推进理论成果转化的规范化、科学化。 　　思想政治教育理论成果转化的实质就是思想政治教育理论成果大众化，即通过理论成果转化，群众得以掌握理论，再外化到各种实践，实现自我发展。因此，思想政治教育理论成果转化可以理解为：为了形成一定社会所期望的思想政治品德而使人们自觉地接受思想政治教育理论成果的影响，并且自主运用思想政治教育理论成果于实践的活动过程，从而实现人们的自我发展。在思想政治教育理论成果转化的过程中，并不是所有经过转化的成果，最后都能被转化的接受主体内化和外化，产生精神作用和社会效益，思想政治教育理论成果转化的成功与否，转化效果的好坏受到其影响因子的促进或制约。总体而言，思想政治教育理论成果转化受诸多因素影响，主要包括理论成果本身，转化观念，转化主体与转化客体，转化载体，转化管理部门，转化机制，转化环境，转化技术与手段等等。在此，主要对成果本身、转化主体、接受主体、转化载体以及转化环境等5个影响因子进行粗浅的探讨。 　　一、思想政治教育理论成果本身 　　思想政治教育理论成果自身是影响成果转化的最基础的元素，是理论成果得以成功转化的前提条件。思想政治教育理论成果本身数量的多少、质量的好坏决定了转化的主体和客体对成果本身的信任度。研究思想政治教育理论成果本身，首先要系统、科学整理理论成果。中国共产党历来重视思想政治教育，学界也非常关注对思想政治教育的研究，尤其在2006年马克思主义理论上升为一级学科后，思想政治教育专业的课题立项、专业建设、学科建设以及形成的专著、学术论文等研究成果更如雨后春笋般层出不穷，这为思想政治教育理论成果转化奠定了坚实的基础。因此，为了提高思想政治教育理论成果的转化效果，对现有理论成果的系统梳理和科学整理非常必要。其次要客观分析理论成果的质量。思想政治教育研究是一项主观性很强的社会研究，思想政治教育理论成果反映出研究主体的思想观念，表达了研究主体对当前社会思想政治教育现象的观点、见解和想法。所以研究主体的意识能不能客观反映出现实存在就决定了理论成果的质量以及理论成果的研究价值和社会价值。当前，很多研究主体在各种利益的驱使下进行研究，有的人是为了获得更高的职称评级，有的人是为了获得更多的金钱等物质利益。在这样的动机下产生的成果及其质量很难获得社会的认同，也经不起实践的检验。将这样的理论成果进行转化，会耗费大量的人力物力，是对社会资源的浪费。如果转化的接受主体接受到这样的成果所传播的信息，也不会有所共鸣，不会对其有正面的引导，更不会产生积极的社会效果。此外，当前的思想政治教育理论成果很多内容上都是重复、陈旧，脱离社会和实际生活的状况，理论成果缺乏创新性，并且滞后于时代的发展，这样的成果不能对人们的现实生活进行指导，更不能在实践中发挥效用。 　　二、思想政治教育理论成果转化的主体 　　任何思想政治教育都是一定社会主体组织开展的教育活动，离开了一定的社会主体就不可能有任何的思想政治教育活动。思想政治教育理论成果转化的主体就是转化活动的发动者、组织者和实施者，在思想政治教育理论成果转化的过程中，既不能简单地说教育者是转化的主体，也不能简单地说受教育者是转化的主体，而应该根据他们在成果转化过程中履行的职能来判断他们是否是成果转化的主体。思想政治教育理论的转化主体作为从事实践活动的人，其主体构成可分为：1)政治集团。任何国家的思想政治教育活动都是通过政治集团来组织的，思想政治教育理论成果转化活动也是在政治集团的领导下进行的。政治集团通过拟定思想政治教育成果转化目标，设计思想政治教育成果转化的内