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论思政课教学对高校网络舆情引导 　　［摘要］网络化已经成为当代大学生一种新的生存和生活方式。高校网络舆情呈现主体多元化、内容复杂化、价值取向多元化、发展传播迅速化的特点。文章认为思政课教学必须遵照开放、平等、互动的原则，采取以下策略进行舆情引导：恰当设置网络议程，掌握舆情引导的主动权；讲好两面理，增强舆情引导说服力；发掘培养意见领袖，引领网络舆情导向；利用网络平台，占领舆论引导新阵地；加强网络法制与伦理教育，培养大学生网络自律意识。 　　［关键词］思政教学 网络舆情 引导策略 　　［作者简介］丁明秀（1976- ），女，河南郑州人，郑州师范学院思政部，讲师，硕士，研究方向为政治现代化。（河南 郑州 450044） 　　［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0172-03 　　一、高校网络舆情概况 　　舆论是指“公众关于现实社会以及社会中的各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和，具有相对的一致性、强烈程度和持续性，对社会发展及有关事态的进程产生影响”。其中混杂着理智和非理智的成分。①网络舆论，是指“公众（指网民）以网络为平台，通过网络语言或其他方式，对某些公共事务或焦点问题所表现出的意见的总和”。②网络的发展从时空上深刻改变了传统社会的信息交流方式和互动方式，其丰富、快速、方便、独特的传播方式深受向往新奇、富于幻想、追求独立的当代大学生的喜爱。据CNNIC发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2010年12月，中国网民规模已达到4.57亿人，其中大学生网民占23.2%。③高校网络舆论则是指借助高校校园网络资源对社会现象、高校热点所发表的感受、情绪、态度、观点的总和，是影响大学生思想和行为的一种新兴力量。 　　高校网络舆论与高校校园内外的热点事件是密切联系在一起的。网络具有强大的舆论发酵、放大和组织动员功能，日益成为信息集散地、社会舆论的放大器和意识形态斗争的主战场，其汇聚而成的舆论力量日益影响甚至干预现实社会生活。2010年的“腾讯与360互相攻击”“李刚之子撞人”“江西宜黄拆迁自焚”以及2011年的???郭美美”“小悦悦被撞”等一系列事件，都是由网上热点问题汇集发酵和演变形成的，在大学生中都引起了较大的反响。正确认识和对待高校网络舆论，提升高校网络舆论引导水平，已经成为科学民主决策、维护高校和社会和谐稳定的迫切需要。 　　二、高校网络舆情的特点 　　1.舆论主体多样化。相比传统媒介，网络最大的贡献在于话语权的解放，网络打破了传统媒介的舆论控制和信息垄断，使普通民众的信息发布和传播能力大大提高。大学生由于年龄特征和网络技术上的优势，视野开阔、思维和情感都十分活跃，高校网络舆论的主体呈现多样化趋势。彰显自我个性的当代大学生，在网络舆论中往往表现出强烈的批判意识、更为开放的言论和更为张扬的独立主体意识，往往故意或不自觉地发表一些非理性、过激和情绪化的言论。再加上网络的虚拟性，许多青年学生无视道德规范的约束，忘却社会责任，肆意发表不负责任的言论，宣扬、煽动负面情绪，造成网络舆情的恶化，严重影响和制约着高校网络的健康发展。高校网络舆论主体的多样化、舆论主体强烈的主体意识无形中给网络舆论的引导带来许多不可控因素。 　　2.舆论内容复杂化。海量的网络信息在开拓大学生视野，丰富校园文化生活的同时，不同类型的价值观、道德规范在网络上也找到了立足之地，色情、暴力、诈骗等不良信息屡见不鲜，情绪化言论较为普遍，谣言、低俗、反动的信息污染和信息垃圾充斥网络。美国学者约翰·奈比特指出：“失去控制和无组织的信息在信息社会里并不构成资源，相反，它成为信息工作者的敌人。”④大学生群体充满青春活力，富有朝气，对新事物接受能力较强，但个体的内心世界观仍显稚嫩，情绪传导性强，易受外界影响。在形形色色的海量信息面前引导学生如何选择和接受信息至关重要。 　　3.价值取向多元化。现阶段，我国正处于经济和社会转型期，多元文化、多种价值观念并存， 一些反传统、非主流、非理性的思想和言论在网络舆论中不断蔓延。涉世未深，世界观、人生观、价值观尚未成熟的大学生，长期接触开放、丰富、多样化的网络资源，容易受到西方自由化思想和种种腐朽落后信息的冲击和影响，加剧各种价值观念、思想文化的交融和碰撞，其价值观念与价值选择在多元化中容易出现偏差，大学生迫切需要科学的世界观、人生观的指引。 　　4.发展传播迅速化。在网络化时代，网络舆情来得快，变得也快。网络舆情热点可以说得上是一波未平一波又起，一件看似不大的突发事件如果涉及官员、警察、城管、富人、下岗工人、农民等敏感因素，往往很快就会引爆全国舆论，吸引众多学子围观。在网络化时代，一些信息敏感、思维活跃的学生通过QQ、BBS、Micro B