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论新时期高等教育自学考试课程标准构建 　　摘要 高等教育自学考试的培养目标是培养社会需要的合格人才，使专业更具有针对性，而课程是自学考试教学过程的核心，因此，课程的设置、构建将直接关系到每一位自考生的可持续发展。本文着力研究课程标准的构建，以实践课程为主体，促进我国培养职业型及应用型人才。 　　关键词 自学考试；课程标准；创新 　　[中图分类号] G40[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X(2012)06-030-03 　　结合终身教育和学习型社会需要，自学考试应以专科层次为主，兼顾本科层次，课程改革为重点，形成以职业型、应用型为主的专业和课程标准，更好适应经济社会发展要求，满足个人多样化学习需要。 　　一、课程设置标准内涵 　　积极探索高等教育自学考试课程设置内涵发展途径是实现自学考试目标和决定自学考试质量的关键，是目前我国自学考试发展的当务之急。 　　课程设置标准就是要坚持课程设置最优化原则对高等教育自学考试课程进行统筹安排。课程设置最优化是从实际出发，探求课程的最大价值，取得课程设计的最佳效果。 　　从实际出发就是根据本国、本地的实际情况、科学文化发展的趋势和学生身心发展的现状进行课程设计。 　　探求课程的最大价值，是在我国现实条件下，按照社会发展和人才培养的需要，提供学生最有价值的知识，并使学生获得最必需的技能和能力以及最基本的思想品德、审美情趣和身体素质。课程的价值就蕴藏在课程规划和各类教材之中，客观实际是优化课程设计的出发点，课程价值则是优化课程设计的落脚点。这两点缺一不可，只有紧紧抓住这两点，才能真正把握课程设计最优化的本质涵义。最优化不是一个抽象的概念，最优化表明，课程设计受到一系列具体条件的制约，如本地经济发展的水平，师资数量与质量、办学经费、教学设备等。在这些具体条件下取得最大的课程价值，正是课程设计最优化的根本精神。 　　可见，最优化不等于理想化，而是相对合理化。最优化也不是一个静止的概念，而是一个随着政治、经济、文化条件的改善而变化、发展的动态概念。 　　1.按市场化需要设置课程内容。在课程内???上，应根据就业市场需求进行调整，基础课应以“必须”为基础，注重课程，改变“重理论、轻实践”的现状，加强与社会技术的联系，着重选择终身学习必备的基础知识和技能，培养科学的思维方法，以利于考生对知识和技能的追求和创新，使课程内容综合化。 　　2.按模块化方法构建课程体系。在行业分析的基础上，构建“模块化”的课程体系，将专业课程模块与公共基础课模块和实训课模块等进行时间、空间方面最优结合，最终形成完整的课程设置体系。 　　3.按职业化核心要求分布学时。课程设置要贴近岗位需要，重点提高考生的职业能力与岗位技能。 　　二、课程设置的创新原则 　　1.实用性。就是在课程设置上坚持以用为主，结合职业要求与行业标准设置课程。 　　2.前沿性。要注重课程设置的前沿性,不断更新课程内容。自学考试主考学校要加强校内外合作交流,特别要加强与成熟的高职高专交流,了解现阶段社会需要哪类的人才，主考学校了解社会、了解学科发展的最新趋势和尖端动向。在教学课程中及时补充专业发展前沿的信息,用充满活力的课堂教学方式,使学生获得新鲜的学科前沿知识。 　　3.基础性。就是指在课程设置上坚持以本专业基础性学科为主导，在课程内容的编写上要体现本学科比较系统的基础知识，为学生学习相关学科的专业课打基础。 　　4.通用性。其一, 要打破专业壁垒,增加跨专业跨学科的选修课,营造一个大的培养环境。当代社会需要更多学科知识交叉的复合型应用人才。自学考试设置专业培养方案时需要适应社会需求，以复合型人才为目标进行课程改革设置,根据现代交叉科学的发展,设立一些跨学科的专业及课程,在课程的安排中补充更多的交叉性学科专业知识,自考生的视野更广,思维更灵活。通过鼓励学科交叉和融合,在自学考试教学中产生更多学科交叉的精品课程。其二, 要改变单一的课程安排,采用丰富的课程体系和教学,以满足自考生个性化发展需要。时刻关注学科的最新动态,及时引进和充实新出版的书籍、期刊杂志和电子资料,作为自考生课程设置的重要补充,为自考生及时掌握专业动态提供基本保障，调动学生的学习积极性,并培养他们的团队合作能力和自主科研能力。 　　三、新时期下课程设置的基本类型 　　1.公共基础课。公共必修课是自学考试教学计划中规定学生必修的课程，有些院校也称为通识课，是高等教育教学内容的一个组成部分。公共必修课开设的目的是培养受教育者具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，有一定的人文科学和自然科学知识，在掌握本专业的基础知识的同时，具备一定的从事本专业工作的能力。公共必修课包括马克思主义理论(含邓小平理论课程)思想品德课、外语课、计算机基础课和文化素质