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论民族院校师德建设完善 　　师德是教师整体素质的核心，加强师德建设，是提高教师素质，发展教育事业，实施科教兴国战略的关键。历数我国教育方针的变化，从“三育”（德、智、体）、“四育”（德、智、体、美）到“五育”（德、智、体、美、劳），其中德育始终放在首位。十七大报告明确提出：“坚持育人为本，德育优先”，将德育从原来的并列表述中凸显出来，表达了党和国家对学校思想政治教育地位和作用的高度重视，由此，师德则成为高校教育的重中之重。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。“德乃师之本”。民族院校少数民族学生比重较大，意识理念受民族习俗、传统文化和宗教等因素的影响，呈现出较为复杂的状况，其师德建设显得尤为必要。 　　一民族院校师德建设的必要性 　　教育是培养人的活动，培养人是教育的基本功能。高校教师在科教兴国以及培养社会主义现代化事业的建设者和接班人中承担重要职责，其职业道德是高等教育改革和发展中令人关注的重要问题，社会对其道德水平和行为规范有更高的期望和要求。民族院校教育的发展对于促进民族地区社会稳定、经济社会的发展、民族文化的传承都具有十分重要的意义。民族院校的发展离不开高素质的教师队伍，民族院校的特殊性对师德要求提出了更高的标准。 　　（一）师德建设是民族地区社会稳定的根本要求 　　高校教师职业道德规范的第一条规定是爱国守法。爱国守法是高校教师服务国家、服务人民的必然要求，是高校教师应该承担的基本社会责任。民族院校担负着为少数民族地区培养高素质人才、科技创新人才及社会文明的传播使命。目前国际形势严峻，有些民族地区出现了分裂祖国、企图破坏社会主义制度的政治集团，我们也面临着西方敌对势力“西化”“分化”战略，面临着民族、宗教问题的复杂局面，特别是在当前国际竞争日趋加剧，我国正在进行全面建设小康社会，进行现代化建设的关键时期，爱国守法理应成为民族院校教师服务国家、服务人民的基本社会责任。民族院校教师是培养少数民族地区的建设者和接班人的主要依靠力量，在社会价值多元化的今天，???导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉维护党和国家的利益，拥护祖国统一、维护民族团结，这一切都有赖于高素质的教师队伍，高素质的教师队伍需要不断提高教师师德建设水平。民族院校师德的建设是促进民族地区社会和谐与少数民族地方社会稳定的根本要求。 　　（二）师德建设是民族地区经济发展的实现途径 　　教师的职业是教书育人的事业，培养出高素质的创造性人才，是高校教师的根本任务。经济发展最基本的因素是人，人的素质的提高要依靠教育，科技进步的发展推动经济的发展，科技进步从根本上是依靠人才，人才的培养必然是依靠教育。由于多种因素的影响，我国少数民族地方的经济发展始终处于相对落后的状况。因此，民族地区经济的发展离不开高素质的教育队伍。高素质的教育队伍为经济发展提供重要的智力资源、知识基础和科技成果，同时也为经济发展提供重要的精神动力。我国民族院校中积累了大量优秀的少数民族人才，更好地激发学生的积极性，培养科学创新精神和积极上进精神，都需要依靠高素质的教育者，依靠教师的身体力行和高尚的职业道德情操。可见，搞好民族院校师德建设是促进民族地区经济发展有效手段。 　　（三）师德建设是少数民族文化传承的必然保障 　　韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”，他把传道列为教师的首要责任，并提出“道之所存，师之所存”，认定师就是道的化身，可见道德教育的重要性。道德教育的核心在于教师，教师自身的道德修养决定了整个社会道德的基点。现代化推进过程中必然伴随着对传统文化的冲击，这是世界现代史和当代社会发展中极具普遍性的问题，无论在发达国家还是发展中的我国少数民族都是如此。少数民族传统文化中不乏积极进步的因素，作为民族院校的教育者理应正确看待少数民族文化，深刻理解民族文化的内涵和存在的历史背景，用客观公正的态度对待少数民族文化，同时借助于院校优势，对少数民族文化进行收集、整理、归纳，发展与丰富少数民族传统文化,并进行有效地保护和研究。只有懂得尊重才能获得尊重，师德在民族院校的传统文化保护过程中体现为对不同民族文化的尊重。优秀的文化成分，既体现着民族特性，又属于民族文化的精粹，加强师德建设是传承和发展民族文化的必然保障。 　　二民族院校师德建设中存在的问题 　　（一）政治观念淡薄 　　随着大学教育制度改革的不断深化，科研能力成为衡量大学教师水平的关键因素，很多教师致力于学术，不愿抽出时间和精力加强政治学习，对国家的大政方针缺乏深入而全面的认识，缺乏应有的政治敏锐度，以至于在教学过程中不能及时将国家的教育方针灌输到教学过程。作为民族院校的教师要有明确的政治观念和坚定的政治立场，部分院校老师政治观念淡薄，课堂上教学随意性强，没有深刻领会党的政策和教育方针，为了教学而教学，