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谈农村初中物理教学中扶差 　　目前社会上各校对优质生源的争夺日趋白热化，身处农村中学，面对大量优生外流，导致本地差生多，优生少。如何抓好扶差工作，提高物理教学质量成为急切要解决的问题。目前物理教学中的差生主要表现在以下几个方面：学习努力，但方法欠佳，这类学生一般表现为上课专心、笔记认真、课后按时按量完成作业、练习，但成绩就是上不去；智力水平不高，对自己信心不足，不懂，但又爱面子，不会虚心请教；自我约束能力差，无法抵抗生活中的各种诱惑，无法静下心来专心投入到学习中去！常沉迷于电脑游戏、网络等，无法自拔；成绩差，无学习目标、动力不足，最后破罐子破摔，形成恶性循环。 　　针对各种不同形式的差生，帮扶方法不能单一，应根据物理学科的特点，针对不同学生，采取不同的方法、措施。 　　一、对待学生一视同仁，构建和谐师生关系 　　作为教师，对学困生不能有任何歧视，要抓住农村孩子的特点，要更多地关心、爱护这些学生。让他们看到原来教师是很重视自己的，使这些学生重拾丧失已久的信心。同时，根据物理学科特点，利用多种方法、手段提升学生学习物理的积极性。 　　对方法不当的学生。由于这类学生，思维、思想都属正常，学习上也肯下功夫，可就是成绩不见上去，甚至有的还出现成绩后退的现象，这样一来就会使学生产生：“我都很努力学习了，可还是上不去，看来我不是学习物理的料……”。有这种想法的学生不少，这严重打击了学生的学习积极性，长期下去，可能会出现厌学情绪，最终导致放弃不学！ 　　对于这部分学生，教师要多从正面鼓励，教师要深入了解学生的学习情况，分析学生每一次物理考试及学习过程，总结学生的问题，有针对性地加以引导，使学生少走弯路，同时也让学生尝到事半功倍的甜头！当然在整个过程中，学生是主体，教师只起引导作用，要让学生自己去分析、总结，找出适合自己的方法！ 　　二、具体观察每个学生，寻找适合的教学方法 　　对学习能力有限的学生，这类学生人数较少，他们肯听、愿学。看上去学习很刻苦，课堂上听课安安静静、认认真真，从不搞事。看不出有??点厌学情绪。教师的作业、练习都做了，可是每次考试都不理想。这部分学生思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。 　　对这些学生，关键是分析清楚问题所在，对症下药！由于是能力、智力问题，对他们要求不能太高，灵活性强、思维复杂的知识可以降低要求，甚至不作要求；而对基础、简单的知识，容易记忆理解的物理现象，则一定要过关。例如，物理公式、概念、数值等的记忆，简单的数值、单位的换算，直接用公式（没有公式变换）作简单的计算，简单的物理作图等等，比较基础性的知识要严格要求。平时要善于利用他们肯学、肯做，认真听话的特点，有梯度地安排一些练习，一步一个脚印，逐步提高。让他们也尝到成功的喜悦，同时也适度地开发他们的智力！ 　　三、关注学生内心世界，寻找教学“兴趣点” 　　对自我约束能力差的学生，这类学生，很多家长长期在外做生意，对子女的教育、管理相对较少，很多孩子在家抵挡不住电视、电脑游戏、网络的诱惑，沉迷其中，而荒废了学业。这类学生智力、能力不差，但缺少管理、引导，其目标不明确，缺乏持之以恒的决心。而且反反复复，有时受到一点刺激，信心、决心来了，能坚持一段时间，可是缺乏后备动力。时间一长，很多东西又抛之脑后，放纵自己。 　　对这些学生，只要设法激起他们的斗志，适当加以引导，还是很有作为的。 　　1.找兴奋点，分析学生特点，找出能引起学生兴奋的人物、事情。例如通过讲述和播放先进人物的成功事例，引起他们对自己理想前途的关注。这些都能很好地把学生带入兴奋区，激发学生的潜能，增强学生的自信心。当然，任何兴奋点都会有衰落、降温的时候，这就需要教师经常在适当时候激发学生的学习潜能。这对教师的要求也比较高，要不断收集学生的一些有价值的事例、图片、视频等。 　　2.环境效应，每个班总有一部分想学、好学的优生，可以把这些自我约束能力差的学生分成几个组，然后把优生分进去，组成帮带关系。让学生处在一个乐学、好学的环境中，以带动差生去学习，让环境去感染人！在这个过程中，教师也要在适当的时候，直接或间接参与到他们的学习当中。 　　3.充分利用物理学科的趣味性，适当给学生布置一些容易操作、完成的小实验，让学生回家、或在实验室完成，然后组织学生共同分享实验的乐趣，提升他们学习物理的积极性。 　　四、对待叛逆学生，应以鼓励、引导为主 　　个别学生是全面放弃的，每个班总会有二、三个。思维能力较差，数理能力弱，物理水平就更低了！再加 　　上身处农村，家长水平也不高，对子女往往放任不管，最终孩子抱负低，几乎没有求知欲，意志和好胜心不强。反正自己是烂泥，学也不会，过一天算一天，熬到初中毕业拿个毕业证算了，自己也没有更多的追求！ 　　此类学生虽然不多，但对