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转化“问题学生”实践与思考 　　“问题学生”在我国的中小学普遍存在，要成功实现其转化是一个难题。笔者曾耳闻目睹一些班主任过度追求技巧智慧，将他们看成对手，寻找克敌制胜的方法，每天上演“警察抓小偷”“猫捉老鼠”式的“暗战游戏”，以打败“问题学生”为目的。这些并不能实现对“问题学生”的成功转化。以下是笔者成功转化“问题学生”张三（化名）的实践与思考。 　　一、案例：“问题学生” 张三的成功转化 　　（一）引子 　　前几天，笔者走访了张三。其父母又是让座，又是打开饮料硬要笔者喝，还强留笔者在他家吃午饭，感谢笔者使其子张三到现在还没有变“坏”。那么，张三是何许人？其父母又为何如此地感激不尽？ 　　（二）原因 　　张三还在读小学时就“很有名”：个子长得不高的他，小学连续六年座位都被老师安排在教室的最后排，单人单桌。同学们讨厌他，老师连小学毕业素质考试也不让他参加，因为担心他拉下了全班的平均分。 　　张三升初中后就被分到笔者班里。开学第一周就有同事告状：张三怂恿她班级的一个学生在商店里敲诈另一个同学。笔者马上采取惯用的“笨”办法（对“问题学生”事必躬亲、家访等），立即火急火燎地骑自行车到离校有5公里的他家家访，通过多次家访，笔者得知：张三全家兄弟姐妹四个，其上有三个本校毕业且表现良好的姐姐都还在高中读书，他是最小的宝贝儿子，他母亲对他尤其宠爱，但他父亲却动辄就用打的办法教育他，他们也常因他这个不成器的儿子而苦恼、吵架，常常搞得家里鸡犬不宁。他父亲整年的收入仅靠有限的一点茶叶，闲时替人搬运货物添点家用，他母亲身体又不好。家中唯一的电器是一台旧电视机，有线电视也无力安装，家中经济极其困难。 　　（三）方法 　　这是一个自卑、蛮横又被宠坏的孩子。了解了这些情况后，从初一开始的两年多来，笔者一直关注张三：利用节假日家访，总次数不下20次；同张三的父母“商量”如何教育儿子（比如，不能因为自己劳累、经济拮据或心情不好，一听到儿子抽烟，就打骂，把儿子当出气筒）；与其姐姐们“商量”，要不忘教育弟弟的义务（比如，帮助弟弟提高学习成绩，使他的兴趣点逐渐从逛游戏厅转移到学习上来）。笔者特别督促他父母晚上一定要管住张三，断绝其和社会不良青年来往，不进游戏厅、网吧，或在街上闲逛，家中再穷也得把有线电视装起来，把张三留在家中。笔者在学校中想尽各种办法帮助他，比如，班中座位安排对其一视同仁；特地建立转化小组，每日由小组长负责辅导张三学习；协调张三和任课老师的矛盾；等等。 　　（四）成效 　　张三的表现时好时坏，反复性强，但两者时间间隔逐渐拉大。笔者已记不清和张三谈心的次数了，每次笔者都是苦口婆心与他“商量”怎么改正缺点，几乎都和他讲“民主科学”。所以，当麻木的他当着其父母的面流下“好后悔”的眼泪时，笔者也很有成就感。有时为点小事他还会和同学大打出手，但同初一刚来时相比，总体上品学进步较大，也没有大的不良现象了，逐渐为同学们所接受。同学们也愿意同他一起坐，和他一起做值日。渐渐地，笔者做转化小组思想工作次数也少了，他本人的周记也认真写了，英语等一些功课的作业也能独立完成一些了，上课基本守纪，也不偷玩游戏了，每天会带书包回家看书学习了。 　　全国著名班主任陈宇老师说：“班主任带生确实需要技巧，但这不应该是班主任追求的终极目标。所有教育中的策略或技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价值。”笔者虽是农村中学的普通教师，但从成功转化张三的实践中，笔者总结了其中蕴涵的策略与方法。 　　二、成功转化“问题学生”的策略与方法 　　（一）寻求大爱，是成功转化“差生”的根基 　　被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”的雷夫是全美最佳教师，他“把自己的一切都献给学生”，有大爱情怀。笔者不是现在时兴的“雷夫”，可是想想两年多来，笔者做到了把学生当作“研究”对象，潜心把工作做到“家”，不辞辛劳，不计报酬，很多人都说笔者对学生太好了。笔者愿意“多抢挑重担、少推卸责任”，作为教师，笔者爱学生就像爱自己的孩子。 　　当今，用大爱成功转化“问题学生”的教师太多了。不久前，笔者参加全国继续教育网的初中班主任专业发展培训，学习了李镇西老师的“第一爱心，第二民主”，他用大爱成功转化“问题学生”的例子不胜枚举。陈宇老师对“问题学生”的转化也卓有成效，他说：“教育智慧的产生，源于对学生的爱。有了爱.就会为学生的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，奇思妙想也会不绝如缕。” 　　（二）寻求乐观，是成功转化“问题学生”的源泉 　　魏书生说：“潜心育人学校可成净土，忘我科研时时能在天堂。”原来“天堂”“净土”就在我们身边，使自己高兴起来是举手之劳的事，只要“育人”“科研”即可。于是，笔者研究班级，研究难教的张三，每天在乐滋滋的研究中度过。 　　现在，教育部门的领导再三强调中老年教师学习工作不要放松。可是，很多农