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项目教学法在高中信息技术课中应用实践探讨 　　摘要：现代社会高速发展，信息获取和利用已经成为现实社会生活不可或缺的一部分。《普通高中信息技术课程标准》中也明确指出：高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上……让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，……使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养曲公民。然就目前高中信息技术教学现状来看，很多教师对高中信息技术教育重视程度不够，导致学生在掌握素养普遍偏低。 　　关键词：高中；信息技术课；项目教学法 　　项目教学法真正实现了以学生兴趣为中心，以解决实际问题为中心，以确定目标为中心的三中心理念，对培养学生的信息获取和使用能力，培养学生的时间能力都具有重要意义。那么，什么是项目教学法?项目教学法的理念是什么?组成要素是什么?在高中信息技术教学中如何实施? 　　一、有关项目教学法 　　(一)项目教学法的概念 　　项目教学法是基于项目学习的教学方法，它以学生对某个学科或某个领域的概念和原理为中心，通过作品的推销来实现目的，是师生合作下的项目完成过程。 　　在项目教学中，教师的教学过程是以引导学生通过完成具体的任务或解决相关的实际问题来进行，教学内容及特定的任务或实际问题，从一定程度上说，项目教学法改变了传统教学的讲授模式，转而以实践为中心，师生共同参与项目的完成过程，对学生的主体性和教师的主导性有较好体现，是实现从结果向过程转变的实践性教学方法，对培养学生实践能力和合作能力都有现实意义。 　　(二)项目教学法的理念 　　项目教学法始终是教学的一种方法，从教学角度来看。其基本理念为： 　　1.核心目标是学生实践能力的培养 　　项目教学法注重的是对学生能做事和会做事能力的培养。换句话说，能做事是培养学生处理实际问题的能力，而会做事是培养学生以最优的解决办法来解决实际问题的能力。 　　首先，项目教学法将学生纳入完成项目的主体，极大地激发学生参与的兴趣，让学生主动学习，以完成目标来实现对学生的评价，激发学生向能做事目标靠近。其次，项目教学法讲究的是在合??中来解决实际问题，是让学生在项目完成过程中学会合作的能力，在合作中找到最优方案来解决问题，培养的是学生学做事的能力。 　　2.教学情境是学生的社会生活为基础 　　在项目教学法中，项目获得内容的选择基于教材要求而又能结合学生的生活实际而综合应用，教师为学生营造的是一个基于生活而进行的模拟情境，任务范围不再是书上所限定的“死内容”，而是以灵活多变的形式呈现，如网页制作、简单的网址设计等，都和学生的生活密切相关。 　　3.以项目的完成来实施评价和考核 　　项目教学法以学生对任务作品的完成为最终目标，过程中师生共同参与。包括任务作品的设计、方案的选择，制作的过程以及对作品的评价等：在项目教学法中，学生始终是主体，而教师更多要做的是引导学生按“预期目标”来进行“自我规划”。在任务的实施阶段，学生不再“单打独斗”，而是以小组合作为基本形式。通过组内和组间的交流来共同完成项目任务。因此，评价就以学生的作品为主。 　　4.以项目小组为基本活动组织形式 　　在项目活动中，学生分别组成不同的项目小组，当教师项目任务下发后，小组成员便进行各自分工，在分工合作中完成项目任务。在这样的组织系统中???学生的自主学习兴趣被充分调动起来，合作中的小组又可以将项目分为不同的子项目，项目小组的学习方式让学生的思维充分自由，动手能力、实践能力得到较好发展。 　　(三)项目教学法的要素 　　项目教学法以项目任务的完成为基本形式，那么，项目内容、项目活动、项目情境、结果就是不可或缺的组成部分。 　　1.项目内容 　　项目内容包含任务主体和目标，通常在项目教学法中。内容多是教师在结合教材和教学目标而根据生活情境而设计的真实性问题，目的是通过现实问题的解决来培养学生的实践能力。如网页制作、广告制作发布等。 　　2.项目活动 　　在学习过程中学生在教师指导下依赖一定的研究方法和技术而进行的问题解决过程。在项目教学法中，活动的形式灵活多样，多为教师根据已有经验并结合教学实际和学生实际而设计，包括具体的实施步骤和活动安排。 　　3.项目情境 　　项目情境是项目教学法重要的内容，因为教学和实践之间总存在一定的距离，项目情境正是要通过情境的创设来完成学习和生活之间的衔接，让学生在真实的情境中去解决问题。通常项目情境的设计需要以学生的新旧知识衔接为出发点，并能保证激发学生解决问题的积极性。 　　4.结果 　　项目结果是指项目任务的完成情况。虽然项目教学更多注重的是学生在项目任务完成过程中的技能形成过程，但对结果也同样关注。因为结果既是学生能力的体现，也是学生完成项目任务的最终成果，包含的是学生创造的结晶。 　　二、项目教学法在高中信息技术教学中的实施流程 　　要发挥项目教学法的作用