高中英语任务型语法课设计探索.docVIP

高中英语任务型语法课设计探索 　　 “语法依然是中国基础英语教学的必要内容。《普通高中英语课程标准》指出，课堂教学活动的设计应有利发挥学生的创造力和想象力，应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和采用任务型语言教学途径。在高中英语任务型语法教学中，教师的设计质量无疑对语法教学活动的开展，语法教学的效果具有较大的影响。由于执教者设计的水平不同，学生学习的效果也就出现了较大的差异：有的语法课堂如同一个充满磁力的“场” 学生学习参与度高，思想活跃，感悟深刻，语法掌握程度好；有的语法课由于设计不合理，脱离生活，重难点没有梯度，学生参与度不高，最后变成了执教者的一言堂，学生只是听客或看客而已。 　　 如何设计贴近学生生活，有梯度，实用、高效的语法课，激发学???的思维，引导学生自主、快乐地参与到语法学习中来？笔者以一节语法—（主语从句）公开课为例，对高中英语任务型语法课的设计进行了一次有意义的探索。 　　 一、导入设计的生活性 　　 根据人教必修3Unit4 Astronomy的语法内容是主语从句，笔者采用师生谈话方式导入，吸引学生的学习兴趣，为后续语法活动学习做好铺垫。根据学生对科幻小说感兴趣，但苦于没有足够的科幻书籍的学情，课堂伊始，笔者问了学生3个问题。 　　 ① We have known something about Astronomy from the first reading in Unit 4.Do you like reading science fictions in your spare time？ 　　 ② Do you have enough materials to read？ 　　 ③ Is it a good idea to set up a small “Library Corner”（图书角） in our classroom? 　　 前两个问题学生给了否定回答，第三个问题学生给予了非常肯定的回答，课堂气氛开始热烈起来。 　　 S1： How do we set up the Library Corner? 　　 S2： We have no money. 　　 S3： Wedo nothaveenoughbooks. 教师边听边在黑板上板书 　　 1. How we set up a Corner library needs to be discussed. 　　 2. What we need is money. 　　 3. That we don’t have enough books is a big problem for us now. 　　 T: By studying Subject clauses we are sure to get some ideas about the Library Corner in this class. 　　 [评析] 在传统的语法课中，教师往往先介绍本课的主要内容，接着便出现语法形式，这种导入方式单一，不利于激发学生的求知欲望。在导入环节，教师不妨结合学生的身边事、困难事、高兴事作为话题，通过贴近学生生活，生活化的问题引出语法内容并与学生进行有意义的交流，激发学生参与讨论、解决问题的欲望。生活化的导入使学生渴求探索正确的语言形式，以准确表达自己的思想和见解。 　　 二、练习设计的阶梯性 　　 为了让学生认识、了解主语从句，笔者从简到繁，依次呈现了人称代词、动名词、不定式作主语的简单句，然后在4-6句中呈现这堂课重点—主语从句，让学生找出主语，并观察在句中作主语的部分有什么特点。 　　 Task 1:Find out the subject 　　 1. He is the tallest student in our class. 　　 2. Reading is good for us. 　　 3. To know something about the universe is important. 　　 4. Whose idea is the best is unknown. 　　 5. That he finished the task in such a short time surprised us all. 　　 6. Whom we must ask help from is a question of great importance. 　　 主语从句的连接词是掌握主语从句用法的要素之一，Task1完成后，学生对主语从句有一定认识，笔者设计了选择连接词和填连接词这两个任务。 　　 Task 2: