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任务型教学法在《新视野大学英语》(第二版)中应用 　　摘要：在大学英语改革的背景下，教学法与教材起着重要作用。笔者结合教学实践，探讨了任务型教学法在《新视野大学英语》（第二版）中的应用。 　　关键词：大学英语改革 新视野大学英语 任务型教学法 　　1、前言 　　教育部高等教育司于2004年试行的《大学英语课程教学要求》，使得全国各个高校开始积极开展大学英语教学改革；而于2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》，则进一步推动了这一改革。要求明确规定：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。” 　　《新视野大学英语》（第二版）在保持第一版优势的基础上，依据《大学英语课程教学要求》的精神，结合使用院校的反馈建议，对整体结构和内容进行了全面的完善和提高，继续在大学英语教学中扮演着重要角色，也呼应着社会对于英语学习者不断提??的要求。 　　2、《新视野大学英语》（第二版）教材特点 　　（1）课本，光盘，网络课程同步：《新视野大学英语》（第二版）继承了第一版的特色，强化了对学生语言综合能力的培养。其选材注重趣味性，信息性，实用性和时代性，题材广泛，体裁多样，内容涉及语言，文化，习俗，信息，科学等方面。 　　（2）每单元有独立而明确的主题：读写教程的section A ，section B以及视听说教程，内容主题独立而鲜明，如亲情，文化冲突，生活方式，科技发展等。 　　（3）1-4册分级学习，循序渐进：《新视野大学英语》（第二版）1-4册针对大学英语要求分册构成，分级学习，逐步提升课程要求和难度。 　　（4）课后习题，试题库，语料库，丰富的资源促进了学与练的相辅相成。 　　《新视野大学英语》（第二版）顺应了教学改革的潮流，把提高学生英语语言综合应用能力放在了首位，以听说读写多位一体为理念，以实际应用为最终目标。 　　20世纪80年代，在交际法基础上发展起来的任务型教学法，是具有重要影响的语言学习与教学理论，是能把语言应用的基本理念转化成为有实践意义的课堂教学方式。这一理论方法在《新视野大学英语》（第二版）教学中的应用，为实现学生听说读写综合语言应用能力的提高发挥了重要功效。 　　3、任务型教学法在《新视野大学英语》（第二版）中的应用 　　任务型教学法包括的三个步骤为：任务前阶段（任务准备阶段），任务中阶段（任务实施阶段）和任务后阶段（任务评价和巩固阶段）。这三个阶段相互关联相互影响，教师布置的任务需贴近学生的学习，生活，经历等，并能引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。 　　本文将以The Tail of Fame（New Horizon College English—The Second Edition，Book IV，Unit one，Section A）为例，来说明任务型教学法在此教材教学中的应用。 　　3.1 任务前阶段 　　Task 1.Warming-up：Have students to discuss the following questions： 　　（1）For your understanding，how to define the word “fame”？ 　　（2）What do people seek fame for？ 　　Task 2.Ask students to make a prediction about the content of the passage. 　　Task 3.The teacher presents the teaching aim to students ----Chasing fame often leads to self-destruction. 　　作为导入的任务一，主要目的在于激发学生的兴趣；任务二则可以帮助学生熟悉本课的主题，并对文章中所要描述和呈现出的内容做出大体的推测和预测；任务三，使得学生在开始学习并熟悉文章内容前心中有确立明确的目标。 　　3.2 任务中阶段 　　Task 4.Ask students to give their well-prepared performances： 　　A debate on the positive and negative effects of fame. 　　Task 5. Invite some students to present their views on fame with examples. 　　此阶段的两个任务可以更好地帮助学生理解作者的观点和立场，对社会中所风行的才艺秀，炒作等现象有深刻而客观的认识，在教书同时得以育人。 　　3.3 任务后阶段 　　Task 6.The teacher presents and explains the language points