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关于独立学院外聘教师管理模式几点思考 　　摘要　外聘教师是独立学院师资队伍建设的重要组成部分，因此认真研究外聘教师的管理模式，保障外聘教师的教学效果，提高独立学院的教学质量显得尤为重要。然而目前独立学院外聘教师管理中存在着一些问题，本文结合天津外国语大学滨海外事学院外聘教师管理模式的现状，提出了几点建议。 　　关键词　外聘教师　独立学院　管理 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　1　独立学院聘请外聘教师的原因 　　自2004年以来，独立学院以其自主的办学形态在全国的范围内被广泛认可，大批的院校相继成立。在看到成绩的同时，我们也注意到，因独立学院办学时间短、自有教师数量少并且以青年教师为主，年龄和职称结构偏低等因素的影响，独立学院的教学质量急需提高、师资结构也有待完善。按照《普通高等学校独立学院教育工作合格评估方案》要求，独立学院的生师比不得高于　18：1，而自有老师的培养又是个长期的过程。在这种情况下，外聘教师来充实提高学院的师资队伍就成了独立学院发展的上佳方案。 　　外聘教师大部分都是在本专业领域有着突出贡献和特殊专长的老教师，独立学院聘请这些高水平、实践经验丰富的专家来任教，既可以促进学院的专业建设和课程建设，拓宽自有教师的视野、提高自有教师的教学水平，又能够促进学院的教学改革创新，提高青年教师科研能力，最终达到教学质量的提高。 　　合理地将外聘教师与自有教师相结合，不仅能给独立学院的教学生活带来更大的活力，缩短学院内教学与社会需求的距离，同时他们还可以利用自己的专业和社会经验帮助学生了解，适应社会，提高自己的能力。 　　2　目前独立学院外聘教师的现状 　　2.1　外聘教师的组成 　　外聘教师主要由独立学院母体院校的离退休教师、在职教师组成，还有一小部分是由其他高校、企业高职称人员以及在读硕士、博士组成。 　　2.2　外聘教师的管理现状 　　因为外聘教师本身定位的特殊性，大多数老师的自有时间和学校的课程安排经常有冲突，导致不能严格遵守独立学院的教学规章制度和教学时间，而且教学日历、试卷等常规性教学材料上交经常延迟，也不能及时地反映学生的上课情况。在编排课表时很难按照科学的、有利于学生学习的时间给外聘教师安排课程，只能参照他们自己的时间给他们排课，有些非常重要的课程必须放到下午或者晚上上课。外聘教师以自己学校的工作为主，稍有与自己本单位的工作冲突就会调、停课，次数比较多，打乱了教学规律，使得教学缺乏连贯性，学生很难系统地掌握课程知识。同时外聘教师因受到本职工作的限制，基本上不参加独立学院的教研室活动，出勤率较低，这就直接影响外聘教师之间、外聘教师与自有教师之间的相互交流，减少了相互学习、共同提高的机会。此外外聘教师的聘用形式也不甚规范，经常是口头协议或者是熟人推荐等形式，这样造成了管理困难，教师队伍难以形成，教学质量受到严重影响。 　　2.3　外聘教师的授课现状 　　虽然外聘教师具有很高的学术知识，授课、实践经验丰富，但是往往由于他们在自己的原单位已经担任了大量的工作，没有足够的精力和时间了解独立学院的学生特点、人才培养目标和专业设置情况，他们授课时只是根据自己的经验进行教课，照顾不到独立学院学生的个性特征，做不到因材施教，教学效果受到很大影响。而且外聘教师基本上是上完课即走人的现象，缺乏与学生的沟通交流，客观上很少有时间，主观上也缺乏耐心详细地回答学生的课后问题。 　　3　改进外聘教师管理模式，提高教学质量 　　聘用外聘教师应根据所需的专业、课程不同制定相应的外聘教师管理制度，明确不同教学单位对外聘教师的需求，做好聘用外聘教师的计划，对专业、职称、经历等要提出明确要求。规范外聘教师进入程序，在实施细则中在初选、面试、试讲等环节都要严格把好质量关。务必避免因人情关系徇私而降低外聘教师的质量。同时聘用外聘教师不仅要注重学历层次和教学水平，更应该重视教师的道德水准与合作能力。 　　独立学院每学期应与新上任的外聘教师签订授课协议，就教学任期、任课内容、工作量计算办法、绩效考核内容等与受聘教师达成一致，明确双方权利和义务，避免因为未明确事项而引起的争议，真正做到有规章制度可循。各系、部教学管理部门负责相应外聘教师的日常管理工作，为外聘教师量身安排教学计划，创建良好的工作环境。外聘教师根据课程要求填写教学进度表及教学任务书明确相关教学内容，而且要表明自己的教学态度。 　　对外聘教师的教学质量进行监督检查，及时反馈教学效果。一是通过学生信息员的反馈了解外聘教师教学情况；另一个是通过教学质量督导委员对外聘教师随机听课了解情况，及时发现问题，通过教学管理部门将意见反馈给外聘教师所在系、部，由所在系、部主任跟外聘教师及时沟通，引导外聘教师适应独立学院学生的特点，采取合适的教学方法以达到很好的教学效