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关于知识管理视角下教学资源库建设思考 　　摘要：教学资源库建设是教育信息化的重要内容。针对当前教学资源库建设存在问题，提出了一种新视角、新思路，即利用知识管理理论和方法指导教学资源库的建设。本文从知识管理视角下教学资源的分类入手，论述了知识管理在教学资源库建设中的应用，提出了教学资源库建设的相应策略，并明确了其主要流程。 　　关键词：知识管理；教学资源库；隐性教学资源；知识管理工具 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02 　　1 当前教学资源库建设存在问题 　　教学资源库提供素材、课件、网络课程、教学案例等丰富的资源，保证了网络教育的顺利实施。然而，目前教学资源库建设却存在若干问题： 　　（1）资源过于分散，形式过于单一。目前资源库大多内容丰富，范围宽泛，只是教材、课件、习题等资源的简单堆叠，缺乏整合，内容与教学需求有一定差距，形式单一、缺少活力，无法调动学习者的兴趣，教学效果差。 　　（2）缺乏知识结构的构建。现有资源库大多缺乏对学习者知识体系构建的指导，缺乏对基础知识、关联知识的介绍，使学习者不能利用原有知识和经验去同化当前要学习的新知识。 　　（3）缺乏对知识共享与交流的互动环境的构建。尽管多数资源库提供BBS、QQ等交互功能，但由于缺乏知识交流手段和知识共享群体，无法形成学习型组织那种持续的学习氛围。 　　（4）缺乏对学习者的个性化服务。资源库缺乏对资源内容的深度挖掘与整合，建成后只能提供既定内容给学习者使用，而不能结合学习者的需求，主动为学习者提供合适内容的个性化服务。 　　总之，教学资源库建设目前开发水平较低，还是按照传统思路来建设，即围绕教育软件和课程教材建设进行，资源库是静态的，没有采用知识管理来组织、管理资源。 　　2 利用知识管理对教学资源进行分类 　　根据在知识管理中将知识分为显性知识和隐性知识的分类方法，可以将教学资源相应地分为显性资源与隐性资源两类。 　　2.1 显性资源 　　显性资源主要包括各种学习材料。按照《教学资源建设技术规范》的界定，显性教学资源???要包括各类媒体素材、题库、试卷、课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。经编码后，将显性资源存储在资源库中，在使用时可通过知识搜索等工具来实现。 　　2.2 隐性资源 　　隐性资源主要是分布在教师、学习者头脑中的知识资源。比如教师的教学经验、教学技巧、心得体会、独特见解；学习者在与教师、其他学习者交流中产生的智慧火花等。隐性资源不易编码和存储，但可通过交流来实现共享。 　　从知识管理的角度来看，资源库建设不能只注重显性资源，而应充分挖掘隐性资源，如教师与学习者的经验、见解等智力资源。 　　3 知识管理在教学资源库建设中的应用 　　利用知识管理来指导教学资源库建设，改变传统思路，树立新观念，通过知识的积累、挖掘、共享与更新促进资源库的建设，建立流动的动态资源库，让每一个学习者都能贡献信息、知识等资源。知识管理在教学资源库建设中的应用体现在以下方面： 　　（1）将隐性知识纳入资源库，扩展了资源库的范围。现有资源库大多只包含静态资源，忽视了隐性知识。从知识管理的角度看，应将隐性知识纳入资源库，并使其共享，以利于学习者个性发展和知识的创新。这是教学资源库建设的重要内容。 　　（2）使学习者成为资源建设者，拓宽了建设者的范围。将学习者的独特感受和独到见解纳入资源库中，可以丰富资源库的内容，实现资源库的动态发展。 　　（3）实现信息推送，有助于建立个性化知识库。教学资源库的建设要考虑将资源获取与学习者的认知和行为结合起来，分析学习者的需求特点，将符合学习者需求的信息自动推送给学习者，支持学习者知识建构的不同需求。 　　（4）针对不同资源，运用不同方法来管理。对于静态资源，要规范描述、分类与整理，侧重资源的再利用；对于动态资源，要重视学习者的交流，挖掘隐性知识，激发交流热情，促进学习者隐性知识的显性化。 　　4 知识管理视角下教学资源库建设的策略 　　4.1 建立有效的管理与激励机制 　　为有效开展资源库建设，学校应成立专门的工作机构，负责组织协调建设者与专家、教师、学习者的沟通与联系，倡导平等信任、合作共享的文化氛围，引导教学资源的上传、使用与评价，制定激励机制等制度促进知识共享。 　　4.2 注重隐性教学资源的建设 　　（1）转变教育观念 　　提倡“对话式教学”，促进师生与生生的平等交流、心灵互动与知识共建；充分挖掘学习者的潜能（如注意力、记忆力、思维能力），注重学习者个性力量的培养；教师要为学习者服务、为学习服务，就学习问题发表个人观点和经验体验等，正确引导学习者。 　　（2）积极评价，及时反馈 　　在教学中运用真实性评价对学习过程进行实时跟踪和监