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对中学语文课堂教学有效性几点思考 　　[摘 要] 中学语文课堂教学的有效性，是新课程改革需要研究的重要内容。构建有效课堂，在语文教学的过程中提高课堂教学的有效性，对培养和提升学生综合素质有着至关重要的作用。 　　[关键词] 新课改 中学语文课堂教学 有效课堂 　　课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。“有效”是教学的本质特征。因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。中学语文有效性课堂教学，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在40分钟时间里完成相应教学任务、促进学生获得有效地发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 　　那么，在我们倡导的新课程改革下，如何构建有效课堂，如何在语文课堂教学的过程中提高课堂教学有效性，是值得我们不断去研究的一个问题。下面结合自己在语文课堂教学中的实践，谈几点浅薄的思考和认识。 　　一、教师良好的素质是实现有效教学的前提 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要把语文课教活，教师本身就要有独特的创新思维，如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授教材的知识来应付考试，那还远远不够。教师应不断充实自己、钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生，告别那种依照教学参考资料画瓢的做法。只有这样,教师才会在课堂上真正做到“以不变应万变”。 　　俗话说：打铁需要自身“硬”。这一“硬”包括良好的道德品质、较高的艺术修养、富有感染力的教学语言。“课上一分钟，课下十年功”，“要给学生一杯水，教师应有一桶水”这话是很有道理的。教师不是知识的“二道贩”?，而是一个指点迷津的引路人。一个语文教师如果具备良好的道德品质，具有较高的文学艺术修养，具有富有感染力的语言，那么，他的课就会激发学生的思维活力 ，大大提高课堂学习的效率。 　　二、和谐民主的课堂氛围实现有效教学的关键 　　激情创设“???习氛围”。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。语文课程蕴涵着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。和谐民主的原则要求在教学的流动过程中教师与学生、课堂情境和教学内容、语文训练和思想政治教育等多种矛盾达到高度的和谐与统一[1]。 　　只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的储备，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。如我在教《我的叔叔于勒》一文时，我让学生自己选择角色进行分角色朗读，朗读完了自己说出所扮演角色的性格特点。通过自己扮演的角色，学生对人物的性格抓得既全又准。我又趁热打铁问“若瑟夫”（扮演者）你是怎样认识“爸爸妈妈”的言行的？这样做既突出了主体地位，激发学生自主学习的激情，又发挥了主导作用，突出了重点；既把课堂还给了学生，又培养了学生的创新精神。 　　三、巧妙的教学艺术是实现有效教学的手段 　　课堂教学不能只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，而要多渠道的收集和积累“教育资源”，巧妙组织教学[2]。课前深挖教材，研究学情、教法。课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。?如《看云识天气》一课中，文中大量描绘了云的各种形态，但是学生并不能根据其描述与实际现象相联系，造成学生学以致用过程的困难。为使学生清楚了解各形态的云，我利用多媒体向学生展示了各种形态的云、晕、华、虹、霞及其具体特征。真实的图片让学生一目了然，强化了学生的识别能力，提高学生的实践能力。此外，课后要巧问、拓展，曲折生姿，提供话题。给学生留有思考的余地，巩固的欲望。如：学《背影》一课，就作《背影》片断练习，抓住特定环境具有特征的地方，作剪影式的描述。 　　四、说读多角度训练是实现有效教学的核心 　　“听、说、读、写”是语文素质教育的重要组成部分。其中，只有抓住“说、读”能力的训练,才能切实提高课堂教学的有效性,以达到全面提高学生语文素养的目的。挖掘课内外语文资源，培养学生“说”的能力。教师要解学生，关爱学生，要激发学生的说话兴趣，提高学生的说话的胆量和说话的能力。初中语文教材中配设了一些图片。在教学时就可以充分利用这些课内图片资源及网络图片资源，对学生进行说话训练。汉语言词语丰富多彩，精彩纷呈，一些句子形式优美，富含语文美和哲理意蕴，可以从书本中学的现成词语或句子引导学生进行说话训练。还可以从精