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对技校学生诚信教育思考 　　【摘 要】诚信是一种人人必备的优良品格，从古至今，诚信对于建设人类社会文明都极为重要。技工学校作为为社会培养专业技术人才的教育机构，应当利用各种途径和手段，引导学生确立正确的价值观以及遵守诚信规则的观念，建立诚信教育机制，使学生在走上社会之前具备较完善的诚信人格。 　　【关键词】技校学生；诚信；原因；对策 　　 　　诚信是立国之本，为人之道。近些年来，由于多种因素的影响，诚信缺失的现象在一部分人中存在着。学生中出现的一些有违诚信的行为，引起了众多教育工作者的思考。尤其是职业学校学生的诚信问题，成为社会关注的一个热点。为了解技校学生的诚信状况，笔者通过问卷、访谈等形式，对部分一、二年级的技校学生进行了诚信调查，并结合调查结果探讨了技工学校学生诚信教育的对策。 　　一、调查状况及调查结果分析 　　（一）学生的诚信状况总体基本令人满意，但不容乐观 　　从调查统计数据可以看出，学生的诚信状况基本令人满意。测试卷中有“你认为目前技校学生的诚信意识如何”的问题，12.2%的学生选择“很好”，82.9%的学生选择“一般”，4.8%的学生选择“较差”，选择“很差”的为0。选择“很好”和“一般”的达到了95%。关于学生诚信行为的测问题中，对所列的5种不诚信表现，选择0项和1项的占了57.6%。 　　（二）学生主观上对诚信的重要性极为认同 　　从调查情况来看，大多数学生都认为诚信很重要，把诚信作为一种美德，并渴望诚信的环境。在回答“你认为诚信重要还是金钱重要”这一问题时，73%的同学选择了诚信，在回答“你认为技工学校有没有必要对学生进行诚信教育”时，96%的同学选择了“有必要”，在回答“当你有不诚信的行为时，感觉如何”的问题时，95%的同学选择了“有负罪感，自责”，在回答“你对学生考试作弊行为持何种态度”时，有60%的同学选择了“不能接受”，以上调查可看出学生主观上对诚信的重要性极为认同，对一些有悖诚信的舞弊行为深恶痛绝。 　　（三）学生对诚信的主观认同与客观行为背离 　　调查发现，主观上同学们有诚信的信念和关注诚信改善的积极态度，但在客观上又是另一种状态。例如在回答“你对学生考试作弊行为持何种态度”时，有高达67%的同学选择了“不能接受”，但在回答“在各种考试中你是否有作弊行为”时，选择“经常作弊”和“偶尔作弊”的同学加起来超过了60%，这两个看似矛盾的数据反映出学生对于诚信出现了主观认识和客观行为的背离。 　　二、部分技校学生诚信缺失的原因分析 　　（一）传统文化中的糟粕成分及社会环境的影响 　　诚信作为中华文明史上一项道德准则，在社会历史发展变迁中起到了重要作用。但在很多时候，“诚”与“信”被狭隘地理解成侠肝义胆，仗义精神，以致在朋友情谊和法度规则产生矛盾时，往往将法度置之一旁，而不能表现为对一般普遍规则的信守，因此因讲诚信而践踏公平的现象，因守信而无视法度的现象就有了其生存的思想根基。而技校学生正处于成长的关键时期，容易受所谓“为朋友两肋插刀”的江湖义气的影响，难免出现拉帮结派，为所谓守信而包庇邪恶甚至与邪恶同流的现象。此外，中国传统文化中一些比较消极的处世思想，比如“老实人吃亏”等，也在一定程度上影响了涉世未深的技校学生对诚信的认识。 　　（二）社会环境济消极因素的影响 　　如今，在市场经济的大背景下，不乏为了逐利而违背诚信的现象。置身于这样的环境中，一部分学生产生了认识上的偏差，在对传统的道德说教产生逆反心理的同时，社会的一些不诚信的生存手段也给了学生负面的影响。尤其是部分学生在生活中吃过亏，上过当之后，被骗的感觉使他们伤心，同时也较大程度地影响了他们对诚信的认识。究其原因有二，一是学生对社会环境缺乏理性的认识，往往以偏概全，二是社会转型期新旧道德体系的碰撞令学生迷茫，无所适从。加上激烈的社会竞争，严峻的就业形势，学生在多年受教育过程中本来已经建立起的诚信观念受到了挑战。 　　（三）招生规模扩大，招生门槛降低带来的负面影响 　　如今技校招生规模不断扩大，使更多的学生有机会接受职业技能的培训，这对社会建设及学校发展无疑是好事。但由于招生门槛的降低，学生来源广泛，层次多样，这给学校的管理带来了难度，使得良好的学习风气和道德氛围的形成有较大的难度。 　　（四）现行道德教育体制的影响 　　现行道德教育体制有诸多不适应社会发展及需要的地方。德育一直以来都是学校教育的重点，但因为目标过于笼统，内容抽象，脱离学生现有的知识水平和生活实际，使教育者和受教育者感到无所适从。另外，在教育层面上，注重传统思想的灌输，忽略内心信念及修为，未建立起完整的诚信教育知识体系，在教育方式上，空洞的说教多于践行，因此，学生对诚信的理解较肤浅，并且未形成内心信念和行为习惯。 　　三、技工学校学生诚信