青岛版5年级科学下册第三单元(赵培英).docVIP

集 体 智 慧 集 体 智 慧 10 种子发芽了目标： 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。 2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 活动过程： 包括三个活动： 活动一： 认识种子的结构 1、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？ 2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。 在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。 3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？ 活动二：依据猜想制定实验方案。 1、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？ 2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？ 3、定研究计划，展开探究。 拓展活动： 记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。 11.种辣椒 教学目标 能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究 教学过程： 一 、提出问题 课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。” （打一种蔬菜） 二、猜想假设 同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒 课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？ 三 制订方案 ㈠通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。 ㈡教师归纳总结 1.苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。 2.浸种 用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。然后用10％磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。 3 注意播种密度、浇水、盖土。 ㈢指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。 ㈣古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？ ㈤分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。 ㈥教师提示学生管理过程中要注意的问题。 五、展示交流 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六 巩固延伸 希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。 板书设计： 种辣椒 浸种 松土 施肥 浇水 播种 教学反思： 12 植物的花 教学目标: 1、;了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类; 2、能用简单的工具(放大镜、镊子)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型； 3、愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。 教学过程： 一、? 1、视频欣赏：课件播放美丽的花（包括：牡丹、兰花、桂花、山茶、菊花、杜鹃、荷花、令箭荷花） 二、探究活动，花的构造一样吗？ 1、先观察你手中的花有哪些部分？师根据学生的汇报适时用课件给出花各部分的学名（配图片）： 花苞最外边的绿片——花萼 鲜艳的花瓣——花冠 花萼和花冠合称花被 细长而多的小丝——雄蕊（花药、花丝） 中间较粗的一根柱——雌蕊（柱头、花柱、子房） 2、你打算怎样研究花的构造？（观察、数各部分数目并记录—内部看不清怎么办？解剖—怎样解剖？引导学生弄清试验方法和注意事项） 3、小组人员怎样分工？解剖工、数数者、记录员，拿放大镜的操作员，都是观察员。 三、 1、?这么多花，真让人眼花缭乱，分类能帮助人理清思路，你能给他们分类吗？ 2、学生根据自己的标准分类。 4、同学们的根据很有科学道理，我们刚研究了花的结构，先来根据花的构造分类吧。 四、 五、 今天同学们研究了花的构造，把各种各样的花分为两类，而且都有自己的发现，真是一个个小科学家！ 教学反思： 13 果实是怎样形成的 教学目的 1、通过本课教学，使学生初步了解果实和种子的形成过程。 2、培养学生的观察能力──利用放大镜观察雄蕊和雌蕊的形态、构造。 教材分析 重点 通过本课教学，使学生初步了解果实和种子的形成过程。 难点 培养学生的观察能力──利用放大镜观察雄蕊和雌蕊的形态、构造。教学过程 （一）教学引入引入：春季总是百花盛开，你知道植物体开花的地方会长出什么来？咱们就来了解一下这果实和种子是怎样形成的。 （二）学习新课