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校史文化建设几点思考 　　摘　要　校史真实的记录了学校的发展历程，体现了学校的精神文化和风格特色，是校园文化建设的重要内涵和发展载体。本文发现校史教育意识淡薄、校史文化研究不系统是当前存在的主要问题，并提出促进校史文化建设的若干建议。 　　关键词　校史　传承　校园文化 　　校史作为学校精神和传统文化理念的集中体现，能够对全校师生起到榜样传承的作用，同时能够对学校和师生起到规范约束和陶冶熏陶的影响。文化建设是学校建设的重要组成部分，通过挖掘和梳理学校历史以及现实资源，来扩充学校文化建设资源，并充分利用现代教育理念，使得传统与现代相结合，充分发挥校史的作用，这也成为学校文化建设摆脱发展困境、破解发展难题的有效途径。 　　1 校史的作用 　　校史在学校文化建设过程中有着无法比拟、无法替代的作用。特伦斯·E·迪尔与肯特·D·彼德森在《校长在塑造学校文化中的角色》一书中指出：“历史和典故是学校文化的内涵”、“愿景和价值观是学校文化的根基”、“仪式和典礼是学校文化的载体”、“建筑与收藏品是学校文化的象征”。现实的情况是，在很多高校，特别是那些在国际上影响力极大的历史名校，它们的文化底蕴是相当丰厚的，它们的历史传统是很悠久的。教育资源的充分利用，就体现在把这些文化底蕴和历史传统转化为学校发展的动力；如果弃之不顾或炫耀，而不去认真地加以利用，校史的作用就不能够得到充分的发挥。具体作用表现在以下几个方面： 　　一是榜样传承的作用。校史是学校发展过程中不可或缺的宝贵财富，它不仅集中展现了教师们在教书育人、献身教育事业方面的奉献精神，而且还体现了学生们刻苦努力、创先争优的拼搏精神。同时能够激励全体师生奋发图强，献身祖国的远大志向。因此，为了能够使学校历史能够得到永存，文脉得到延续，就应该充分挖掘校史这一宝贵资源。爱因斯坦悼念玛丽·居里夫人有这么一段话。她说：“杰出人物的道德品质可能比纯粹理智的成果对一个时代以及整个历史进程所具有的意义还要大”。所以，杰出的校史人物比其他历史人物有着更直接的榜样作用。青年学生大都对本校的名人、名师颇感兴趣，因为在真正开启他们的人生之路前，他们非常需要前辈的指点和经验的借鉴。他们经常会思考，为什么他们能克服万千磨难取得如此骄人的成绩？他们的价值观是什么？他们获得成功的秘诀又是什么？所以说校史具有榜样传承的作用。 　　二是凝聚激励的作用。在学校生活中，每天都在发生着各种各样的事情，这些事情通过人们的传述，也就可能成为了日常中的故事。学校的故事体现了学校的精神风貌，因为这些故事不仅能够温暖人们的心灵，激发人们的想象，同时能够凝聚全校师生，为学校发展做出自己最大的贡献，而不是仅仅供人们茶余饭后的笑料。在任何一所学校中，我们都能发现许多成功的历史典故，这些成功历史典故伴随着人们的讲述和传承，一方面促进了学校文化建设的发展，另一方面激励广大的师生员工更加积极刻苦进取、勤劳工作，从而来形成一种能够齐心协力、共同发展的精神风貌。 　　三是规范约束的作用。校规、校纪、校风是规范和约束学校师生行为的重要指导标尺，这是在学校在长期的发展过程中所形成的。这种规范作用是通过多种形式表现出来的，具体可分为有形形式和无形形式。其中，有形形式主要指的是在学校的发展过程中，根据自身办学理念不断更新、完善所形成的各项规章制度。无形形式则是指通过大力宣传及举办一系列的校园文化活动（文化节、艺术节等），来努力营造一种良好的校园文化氛围，通过这种文化氛围来形成一种“软约束”。在青少年学生世界观、人生观和价值观初步发展的阶段，要通过学校的这种规范约束作用来引导学生的思想和行为，使其思想逐步发展成熟，并努力达到学校发展和人才培养的目标。 　　四是陶冶熏陶的作用。校史的陶冶熏陶作用体现在很多方面，不仅包括精神层面的，还包括物质层面的，这两个层面对学校文化建设都有很大的促进作用。校史的陶冶作用不同于正规的教学与管理，因为它是通过一些无意识的行为和方式逐渐渗透到教师和学生文化中去的，这种作用的发挥悄无声息。学校在正面教育过程中对学生所产生的逆反心理，也是通过学校文化建设中校史的陶冶熏陶作用消除的，因此能够收到正面教育所不能达到的效果。 　　2 校史文化建设现状 　　目前我国多数学校并未充分意识到校史的重要性，它的重要作用不仅没有被足够重视，而且还经常被忽视。尽管有些学校开始意识到校史文化建设的重要性，但是问题依然不少，主要表现在以下两个方面： 　　一是意识淡薄。学校并没有充分考虑到校史资源的重要性。长期以来，校史工作范围很小，仅仅局限于收集、整理和查考等一些基本工作。因此，很多教师对学校文化建设缺少关心，甚至不少教师缺乏对校史的了解，进而缺少充分利用校史的意识。学校文化建设者没有充分认识到校史文化的建设对于学校文化建设的重要补充作用。 　　二是缺乏指导。校史的作用