论创新型教师特征及其角色定位.docVIP

论创新型教师特征及其角色定位 　　【摘 要】创新型教师应该具有开放性、主体性、创新性、协同性等健全的创新型人格特征和较强的教育创新能力，并应从本位化，个性化和民主化三个方面进行角色定位，要求教师从观念上和技术上都要完成相应的角色转换。 　　【关键词】创新型教师；角色定位；角色转变 　　教师是课堂教学创新的实施者，要进行课堂教学创新，关键是需要有一支创新型教师队伍。因此，研究创新型教师的特征及其角色定位，是实施创新性课堂教学所必须解决的首要问题。 　　一、创新型教师的主要特征 　　从知识经济时代对创新人才的要求和实施创新教育的实践需要来看，创新型教师除了具备较高的职业理想；丰富的知识结构和；较高的教学监控能力；较强的管理艺术等基本特征之外，最重要的是还应当具备以下两个主要特征： 　　1．健全的创新型人格特征 　　创新教育不仅限于帮助学生获得新知识和创新能力，它首先应该重视全面发展学生的人格，以便能面对当今世界重大问题，迎接明天社会的挑战。因此，在创新教育中，教师不仅要进行知识技能创新，更重要的是必须实现自身人格的创新，这种人格的创新主要表现在： 　　（1）开放性 敢于开放自我。对于来自各方面的经验信息，都是开放的，都能够宽容的对待、正确的理解和接受，而不是固守一己之见，闭关自守，对新的经验信息予以歧视和拒绝。 　　（2）主体性 正确地认识和接受自我。要把别人的经验信息与自己的经验相比较，客观地认识自己的优势和特长，诚实而平静地检讨自己的不足，而不是妄自尊大，不接受现实的自我。 　　（3）创新性 勇于实践创新，改变自我。这是创新型人格的核心特征。要合理地发挥自己的优势和特长，善于吸收他人的成功经验，克服自己的不足之处，并且能不断获得新的成功经验，从而不断地完善自己，而不是妄自菲薄，安于现状，不思进取，误人子弟。 　　（4）社会协同性 对于教师来说，具有社会协同性人格主要表现在注重关心学生的需要，使学生有安全感、满足感；能经常和学生沟通意见，善于倾听，学会欣赏学生； 能乐于和善于同他人合作，有较强的亲和力，成为受学生、同事、家长和其他人欢迎和信赖的良师益友，成为名副其实的“灵魂工程师”。 　　2．较强的教育创新能力 　　创新型教师具有较强的教育创新能力，主要表现在能积极地学习钻研教育科学理论，能够从身边的教育现象中发现有价值的新问题，能从理论与实际相结合的角度确定自己的研究专题，并能持之以恒地与同事们一道合作探索研究；能学会运用现代信息技术手段从各种学术期刊，学术活动和互联网等多种信息资源中获取教育信息，尤其是善于把日常工作与科研课题的实证研究有机地结合在一起，不断地改进教育教学工作，提高教育质量。 　　二、创新型教师的角色定位 　　1.教师角色的本位化定位：与学生互尊互爱 　　所谓教师角色的本位化是指教师在教育教学中，以自然人和社会人的生命个体呈现于学生面前，体现出作为“人”的本质特征。在课堂教学之中，师生双边关系应是教与学的关系，是平等探讨问题的关系，而不是控制与被控制、支配与被支配的关系。二者仅是职守的不同，没有人格上的不平等。认识到这一点，教师就应该放下架子与学生平等相处，平行交流，尊重学生，爱护学生。 　　2.教师角色的个性化定位：促使学生个性发展 　　教师角色的个性化是指教师在教育和教学工作中，运用教育理论，结合自己的特长，形成与众不同的教学风格和特征。教师良好的个性会使教师的教育活动充满人格魁力，对学生个性的发展产生着重要的影响。因此在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。 　　3.教师角色的民主化定位：和学生共探问题 　　教师角色的民主化是指教师在教学中必须具有民主、平等意识，树立在真理面前人人平等的观念，善于和学生一起共同探讨问题。教师作为教育工作者应首先有民主意识，能允许学生平等地探讨问题；其次要认识到教育所涉及的知识领域是很宽阔的，或许有许多学生知道而教师并不知道的东西，因此，教师讲课时头脑要清醒，应视教育内容的不同，去引导学生共同探究问题，不能采取学阀式的态度去扼杀学生的积极思维和不同见解。 　　三、创新型教师的角色转变 　　创新性教学赋予教师新的使命与角色身份，这就要求教师从观念上和技术上都要完成相应的角色转换。 　　1.从“教书匠”转变为“研究者” 　　传统教学中教师被当作一种课程实施的工具（即“教书匠”），教师考虑的是如何将教学大纲规定的内容传授给学生，至于为什么要教这些内容，则不是教师应考虑的事情。创新性教学要求教师作为一个研究者的身份进入到课堂教学实践中去。首先，要有问题意识。其次，要研究实践问题，而不是理论问题。这样，通过教师的研究活动，把职业理想与科学理想统一起来，使教师开放性的不断改革教育现实，并通过分析、批判和修正不断地加深对教育现实的理