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高年级数学教育特点及方法分析 　　小学数学教育在新课改的实施中已经收到立竿见影的效果，而对于五六年级的小学生来说，入学时间较长，学习难度加深，压力很大，很难高效率的学习。本文通过对高年级学生的调查和实际的教学经验，提出针对高年级数学教育的方法，符合了五六年级学生的性格特征，具有很强的实战性。 　　高年级数学 教学经验 学习效率 　　通过对许多五六年级同学的调查和研究表明，学生的心里面对着小升初的压力，和学习难度越来越大，极易产生厌学，失去兴趣和信心的问题。在学习效率不高的情况下，我们应该着重培养学生对所学数学内容的兴趣，并使兴趣不仅仅是在一时的，而发展成为持久的学习动力。从基础知识入手，将学生引入到教学的环节中来，是学生亲身参与到教学活动中，切身感受到学习数学的乐趣。并且通过探索式、讨论式、合作式的学习方式，将抽象的概念形象化，深刻理解数学内涵。 　　一、数学源于生活并应用于生活 　　学习与生活总是分不开的，如果在教学过程中想法设法使学生的情绪高涨，精神振奋，就能将学习变成一种愉快的，全身心投入的生活经历。在教学活动中，根据教材的基础内容，结合生活实际，创设可以让学生主动并且愿意学习的学习环境。在调动学生积极性的时候，现实的学习环境可能激发出学生的潜力，例如在对三角形稳定性的讲解时，就可以让学生在现实生活中找寻应用三角形稳定性建造物品的例子，如电动门、支撑架等，比一比谁找到的多。学生的思维要不仅局限于教室，还要在家里、户外、校园中找寻，学生对学习有了主动性，自然会对三角形的稳定性进行探索，老师只需要加以引导。还可以给学生留有问题，让学生自己设计一个物品，在物品中应用三角形的稳定。有的同学一定会与其他同学认真讨论，并完成自己的作品。有的同学也许贪玩调皮，也能提供些计划和建议。这对学生的不论是交流合作能力还是对知识的掌握和应用，都有很大的帮助。 　　数学的学习强调使用性，是取决于生活并且服务于生活的。让教学在生活中得以体现，也是小学高年级教育工作者的一大任务，在生活中熟练运用数学解决问题???应该成为我们培养学生的标准之一。在教学活动中，是学生感受到生活的许多问题是可以通过数学解决的，并且用生活经验度一些复杂难以理解的数学问题作出形象的解释。在学习百分数时，经常遇见商场打折的例子，教学可以创设出买东西的情景，学生拿相同金额的钱去买各类文具，看谁花费的最少，买到的东西最多。五六年级的学生在小学生已逐渐形成各项行为能力，将如此生活化的问题交给他们，一定会激发学生的主动性。 　　二、感受数学之美 　　在启发学生对数学的兴趣后，我们要让学生保持这份兴趣，就要使学生在不断成功，不断积累自信心的过程中保持对数学的学习动力。如果在教学的设计中设置不同的难度，分配给学习水平不同的学生，使每个同学都能得到成功的喜悦，增加他们的成就感，让学生们觉得数学原来是可以被我掌控的，对数学产生征服欲，驱使学生向下一次的成功继续努力。建立良好的师生关系，以满腔的热情投入到教学活动中，感染每一位学生，让学生们相信老师不是来监督他们的，可以无话不谈的朋友，可以分享喜悦的朋友。在学生取得好成绩时，老师的赞美对学生来说是至高无上，可以让学生收获加倍的喜悦。而当学生在遇到沮丧的事情或者学习上的困难是，老师也同样能给予支持，在同舟共济的生活和学习中，真诚相待。 　　在老师的帮助下认识和了解自己，发扬自己的长处，尽力改正自己的弱项，挖掘潜力。 　　从生活中也可以感受到数学之美。例如对称图形的教学活动中，通过多媒体的演示，多彩变换的图形能加深学生的印象。只要有一双发现美的眼睛生活处处都有精彩，蝴蝶是对称的，在草丛花朵之间自由飞舞。学生可以通过对情景的想象，发现数学之美。数学之美不同于形式的、颜色的外在变现，而是通过人们对大自然的探索得来的美。数学的内涵在于是学生开阔思维的好方法。学习能力强的学生会认为学习是意见好玩的有趣的事情，就是因为他们在学习过程中体会到解决出一道难题的喜悦，发现一个新问题是的兴奋，从自我情感中体验学习的乐趣，感悟数学之美。 　　三、衔接式教育 　　虽然新课程改革已经深入到各个地方，可是我们还是无法改变应试教育的现状。五六年级的学生将面临第一次的大考——小升初的考试。因为初中和小学的学习是不同的，进入初中后，许多学生都不能及时的适应，从而影响到学生的学习主动性。首先，我们需要先了解初中数学与小学数学的不同。小学教材和初中教材在难度的跳跃性很大，小学数学的题型都很相似，老师可以在一堂课上反复的讲解知道每个学生学会为止。而初中数学的信息量较大，老师只能在有限的时间内安排好教学内容，只讲解方法技巧，需要学生大量的课后时间消化老师所讲内容。并且初中除了语数外之外又新增了几门课，一周时间内上课次数少，学习内容多，数学又是一环套一环的，所以造成学生一步跟不上，步步跟