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高校思想政治教育凝聚力影响因素和对策分析 　　随着经济全球化和政治多极化的深入发展，国际关系更加复杂；同时我国改革开放日益深入，国民，尤其是高校大学生思想政治教育工作更需要进一步加强。从国际宏观环境来看，我国综合国力的增强引起西方国家的恐慌，西方国家以各种形式干涉我国内政问题，在文化方面，以各种形式加紧对我国进行文化渗透和“和平演变”。从国内环境来看，高校内部的文化和价值观更呈现出“百花齐放，百家争鸣”的景象，多元的文化和价值观不可避免地给受教育者群体带来一些客观上的消极影响。思想政治教育作为社会整合的“软权力”，因此从思想政治教育的视角对高校凝聚力的研究成为学术界关注的一个重要课题。 　　一影响高校思想政治教育凝聚力的因素 　　思想政治教育活动是教育者根据一定的教育目的把特定的教育内容通过教育载体使受教育者所接受的过程，同时教育活动受教育环境的影响较大。 　　（一）影响高校思想政治教育凝聚力的外部因素 　　改革开放以来，尤其是加入WTO以后，我国国民的思想和生活的各个方面面临价值多元化、文化多元化、意识形态复杂性等社会环境因素的影响，传统的家庭观念也受到冲击。在此社会环境和家庭环境的影响下，传统的思想政治教育和国民的思想凝聚力受到了许多不利因素的影响。 　　1社会环境因素 　　改革开放以后，全球化、信息化、市场化是现代文明三位一体的外在表征。在我国参与全球化、实现信息化、建立和完善市场经济体制的过程中，我国社会各领域包括国民的思想观念，逐渐呈现多元化的特征。价值观念、社会文化、意识形态的复杂性对高校思想政治教育凝聚力产生了不利影响。在价值观方面，随着我国改革开放的深入和全球化进程的加快，西方的价值观念和教育观念也悄然进入高校。个体主体性、竞争意识、民主意识、公平观念首先冲击着我国高校一元化的思想观念，更应值得关注的是市场规则不仅在市场领域发挥作用也在人们的思想道德领域具有指导性。唯利是图，物质主义、个人主义、自私自利、淡漠责任，信仰危机、道德缺失等在一定程度上对社会主义主导性价值观和???校思想文化产生了污染，多元价值观念的现实与我国传统的高校思想政治教育系统不相契合，使思想政治教育凝聚力功能不能充分发挥应有的作用，思想政治教育凝聚人心的效果甚微。在社会文化方面，新中国成立以前，以儒家文化为核心的传统文化实现了人们思想上的大一统；新中国成立后，马克思主义成为中国社会的指导思想，保持了社会的稳定性和大一统的局面，社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中发挥凝聚力的作用。改革开放以后，各民族的文化在中国的碰撞和交流增多，多元文化冲击着中国传统的一元文化。在信息化社会人们选择和接受信息的向度上，教育者和受教育者具有很大的平等性。高校传统思想政治教育的功能不能有效发挥、凝聚力和亲和力功能作用下降。在意识形态方面，“意识形态是一种客观存在的社会现象，它是在阶级社会中适应一定的经济基础以及树立在这一基础之上的法律和政治的上层建筑而形成起来的，代表统治阶级根本利益的情感、表象和观念的总和。”[1］改革开放以来，西方国家始终坚持用各种方式对我国进行和平演变和文化渗透，以互联网、CNN、时代华纳、美国在线、文化产业和物质技术等为载体对我国人民进行非主流观念的灌输。西方国家所宣扬的意识形态是资产阶级的价值观，这与马克思主义是相悖的。不同意识形态之间的矛盾和斗争在高等院校思想文化领域得以体现，导致我国思想政治教育方法的有效性降低、凝聚力下降。 　　2家庭环境因素 　　改革开放以后，随着经济的发展、社会生活的变化,传统的家庭结构和功能发生了变化，对受教育者的身心产生了不利影响，在受教育者母性和父性缺失的背后是对家庭群体以及社会群体认同感、亲和力和凝聚力的降低。 　　（1）封闭孤独。1997年北京和上海调查显示：家长不放心孩子的安全，在其上班时间将孩子锁在家中。寒暑假中，约三分之一的孩子经常一个人在家，并且有孤独感.[2]吉林师范大学凌悦通过对吉林师范大学159名学生的问卷调研显示，在校大学生孤独感情况的均值为33.3208%，此值与北京上海对于儿童孤独感的数据基本一致。 　　（2）个人主义。由于我国“多子多福”的传统观念以及家庭生活水平的提高，在计划生育政策的影响下，家长对孩子的要求更是一味的“满足”，娇惯溺爱现象比较普遍，对孩子产生了许多不利影响。前苏联著名的教育家、作家马卡连柯曾说：“父母对自己的子女爱得不够。子女就会感到痛苦。但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。” 　　（二）影响高校思想政治教育凝聚力的内部因素 　　思想政治教育本质上是主体认识运动的过程，反映的是思想政治教育诸要素之间形成的一种共生有序的动态的系统。思想政治教育的诸要素（教育者、受教育者、教育载体、教育情境）对于思想政治教育凝聚力的发挥具有直接影响。