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高校青年学生干部领导力培养策略探索 　　摘要：青年学生干部领导力是由政治力、决策力、执行力和发展力四部分构成的。领导力的培养是实现学生自我教育的重要路径，是形成优良校风的关键所在，是实现学生自主发展的内生需要。当前大学生和大学生干部存在着“三跃”“三欠”“三化”和“三缺”等领导力方面的问题。需要采取相应的策略加以解决。 　　关键词：高校；青年学生干部；领导力；培养策略 　　中图分类号：G40-058 文献标志码：A文章编号：1002-0845（2013）02-0069-03 　　胡锦涛总书记在建党90周年重要讲话中指出：“我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”学生干部是大学生中综合素质相对较高的骨干群体，他们角色特殊，一方面肩负学习的重任，另一方面则承担着相应的岗位职责。他们广泛分布于校内各个组织和群体中，以学生代表的身份参与学校管理和教学工作，担负着自我管理、自我教育、自我服务的重要职责，在促进学校发展与稳定、服务学生成人成才等方面发挥着桥梁纽带的重要作用。提高高校学生干部领导力是摆在高校党建工作者面前迫切需要解决的问题。 　　一、高校学生干部领导力解读及其作用 　　中国科学院“科技领导力研究”课题组认为，“领导力是领导者在特定的情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力”[1]。因而领导力离不开领导者、被领导者以及所实现的共同目标。在高校，学生干部通常包括党干部、团干部、辅导员助理、学生会干部、社团干部及班委等等。学生领导力可被解读为“学生干部吸引和影响学生群体及相关人员实现群体目标的能力”。大到完成一次大型晚会、比赛、学习等活动，小到日常工作的开展等均为“持续实现群体或组织目标”，这些活动的完成是否达到预期目的，能否让相关领导及被领导者满意，体现了学生干部的领导力水平。 　　总体来说，学生领导力包括四种能力，在思想觉悟上，具备辨别是非曲直、辨别是非的政治力；在判断抉择上，具备深入分析、优选方案的决策力；在实施过???中，具备果断大胆、协作共赢的执行力；身处新环境时，具备学习创新、可持续上升的发展力。 　　1.领导力的培养是实现学生自我教育的重要路径 　　教育家苏霍姆林斯基说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”引导学生自我教育是学校学生工作的一项重要内容，目的是要通过引导学生进行自我认识、自我评价，最终达到自我完善。学生干部是学生管理工作的重要力量，他们来自学生、了解学生、影响学生，在引导宣传、组织协调、服务沟通和榜样示范等方面发挥着不可替代的作用。因此，学生干部领导力的培养，有利于学生把握正确政治方向，有利于提升工作执行力度，有利于学生群体的有效管理，达到学生自我管理、自我教育、自我完善的目的。 　　2.领导力的培养是形成优良校风的关键所在 　　学生干部队伍是学风、校风建设的重要力量。学生干部的双重身份决定了他们既是构建优良校风的参与者，又是各项管理制度的执行者。学生干部身处学生群体，通过他们能深入了解学风中存在的问题、学风管理中存在的漏洞等，进而及时反馈教学信息，化解教学矛盾，完善学风制度，推动日常工作科学的开展以及特色活动的创新开展，从而进一步引领学生构建良好的班风和宿舍风气，推动良好学风的形成。 　　3.领导力的培养是实现学生自我发展的内生需求 　　随着市场经济的蓬勃发展，就业形势愈加严峻，竞争日趋激烈，大学生的主体意识、竞争意识和危机意识不断增强。越来越多的就业单位也越来越看重竞聘者是否有过管理经验，对毕业生群体来说，尤其强调学生干部的管理经验，高校综合考评名次的排定也不再依赖于考分的高低，学习成绩已不再是成功与否的唯一标准。为数众多的家长和学生迫切希望能通过担任学生干部，增加个人阅历，提升自身素质，增加就业筹码。因此，担任学生干部成为学生提升个人综合素质的内生性强烈需求。 　　二、当前，大学生干部领导力存在的主要问题 　　1.疑信仰、疑主流、疑学习，政治力有待强化 　　学生的政治力是指学生的政治觉悟问题、辨别是非曲直的能力。 　　90后大学生在接受正面教育的同时，受负面影响，易产生“三疑”：一是疑信仰。影响主要来自家庭和社会。学生自幼接受红色教育，信仰共产主义。但由于理想与现实之间的冲突，导致产生信仰怀疑。二是疑主流。影响主要来自社会功利思潮。学生思想观念开放、生活方式多样化，观念与社会认同的集体主义价值观等主流观念有部分冲突[2]。三是疑学习。受社会部分“脑体倒挂”等现象的影响，盲从读书无用论，出现论文抄袭、考试作弊甚而悲观厌学等情况。 　　2.欠独立、欠意识、欠指导，决策力亟待加强 　　决策是指人们为了达到一定目标，在掌握充分的信息和深刻分析各种情况的